Implementasi Metode Montessori dalam Mengembangkan Kemampuan Life Skill pada Area Exercise Practical Life
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini memuat masalah perkembangan anak pada program life skill yang diterapkan pada area Prcatical Life pada lembaga KG Semesta International School di kota Semarang. Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana Metode Montessori mengembangkan life skill di KG Semesta International School. Didalamnya mendeskripsikan pembelajaran yang menganut metode Montessori dengan kegiatan life skill yang berada pada area EPL (Excercise practical life). Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan penelitian kualitatif. Jenis Penelitian yang dipakai adalah field research. Subyek penelitian yaitu kelas Kindergarten A1. Data-data yang dikumpulkan melalui teknik wawancara, observasi, dokumentasi. Deskripsi data dilakukan dengan mengumpulkan data, reduksi data (proses memilih, memusatkan perhatian dengan penyederhanaan pengabstrakan serta transformasi data kasar), penyajian data dan penarikan simpulan. Keabsahan data diperoleh menggunakan triangulasi. Hasil penelitian menunjukan EPL yang diajarkan di Kinderganten Semesta International school seperti mencuci tangan sendiri, memakai sabun, mengelap tangan, makan sendiri, sampai membereskan tempat makan. Life Skill yang diajarkan adalah kemandirian dan problem solving. Hambatan yang ditemukan anak masih lelet dan sering dimanja saat di rumah. Untuk menanggulangi hambatan tersebut, pendidik memberikan reward berupa bintang dan poin.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
A. Kholila, F. Hidayah, K. Indar Rahman, N. Nurmawati, and A. Syukri Sitorus, “Analisis Evaluasi Aspek Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini melalui Kegiatan Pengenalan Rasa,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 2, pp. 40–48, Aug. 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i2.277.
S. Elytasari, “Esensi Metode Montessori dalam Pembelajaran Anak Usia Dini,” Bunayya J. Pendidik. Anak, vol. 3, no. 1, p. 779, Oct. 2017, doi: 10.22373/bunayya.v3i1.2045.
A. Amelia and S. Sumarni, “Peran orang tua dalam mengoptimalkan perkembangan sosial anak usia 5-6 tahun,” J. Pendidik. Anak (WEBSITE INI SUDAH BERMIGRASI KE WEBSITE YANG BARU==> https//journal. uny. ac. id/v3/jpa/home), vol. 11, no. 2, pp. 171–180, 2022, doi: 10.21831/jpa.v11i2.55121.
D. N. Afifah and K. Kuswanto, “Membedah Pemikiran Maria Montessori Pada Pendidikan Anak Usia Dini,” Pedagog. J. Anak Usia Dini dan Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 2, pp. 57–67, 2020, doi: 10.30651/pedagogi.v6i2.4950.
A. Sumitra, “Proses Pembelajaran Berbasis Metode Montessori Dalam Mengembangkan Keterampilan Sosial Anak Usia Dini (Penelitian Deskriptif Di PAUD Assyaâ€TM idiyah Kab. Bandung Barat),” Empower. J. Ilm. Progr. Stud. Pendidik. Luar Sekol., vol. 3, no. 1, pp. 60–70, 2014, doi: 10.22460/empowerment.v3i1p60-70.573.
N. Kamil and S. Asriyani, “Analisis Penerapan Metode Montessori pada Aspek Kemandirian Anak melalui Kegiatan Pembelajaran Practical Life,” J. Buah Hati, vol. 10, no. 1, pp. 1–15, Mar. 2023, doi: 10.46244/buahhati.v10i1.2098.
E. Gmelina Putrindi, I. Irdiyansyah, and I. Ikhsan, “Evaluasi Pembelajaran pada Sekolah Montessori Menggunakan Model Stake Countenance,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 1, pp. 112–124, Apr. 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i1.166.
E. Soniyatul Ummah, K. Narjis, and T. Latifatun Niswah, “Analisis Bibliometrik Metode Montessori Berbasis Data Scopus,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 2, pp. 464–475, Nov. 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i2.189.
N. Safira and A. Hidayah, “Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skill) Untuk Anak Usia Dini,” J. Indones. Sos. Teknol., vol. 3, no. 09, pp. 1002–1009, 2022, doi: 10.59141/jist.v3i09.489.
N. Kurniawati and T. Hayati, “Meningkatkan Kemandirian Anak Melalui Kegiatan Practical Life Skill,” J. Pendidik. Raudhatul Athfal, vol. 3, no. 1, pp. 49–60, Mar. 2020, doi: 10.15575/japra.v3i1.8105.
G. Rina and M. Karmila, “Pendidikan Keterampilan Hidup (Life Skill) Anak Usia Dini Selama Masa Pandemi Covid-19 di Lingkungan Keluarga,” Temat. J. Pemikir. dan Penelit. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 2, p. 53, Dec. 2020, doi: 10.26858/tematik.v6i2.15473.
A. W. Sari, “Evaluasi Pendidikan Kecakapan Hidup Anak Usia dini di Taman Kanak-Kanak Se-Kecamatan Kroya,” SALIHA J. Pendidik. Agama Islam, vol. 1, no. 2, pp. 15–32, Jul. 2018, doi: 10.54396/saliha.v1i2.11.
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif, Kualitatif, R&D dan Penelitian Pendidikan). Bandung: Penerbit Alfabeta Bandung, 2019.
N. Yuliandari and N. Mahyuddin, “Pengenalan Konsep Bilangan pada Anak Usia Dini melalui Metode Montessori,” J. Ilm. Pesona PAUD, vol. 7, no. 2, pp. 74–85, 2020, doi: 10.24036/110314.
Sue, “Montesorri Prcatical Life Activities List: 50 Activities,” Mediavine, 2023. https://reachformontessori.com/privacy-policy-and-terms-of-service/
A. R. Nurhidaya and Y. Gustiani, “Peningkatan Kemandirian melalui Kegiatan Pembelajaran Pratical Life pada Kelompok Bermain Asoka Makassar,” J. Edukasi Nonform., vol. 4, no. 1, pp. 529–539, 2023, [Online]. Available: https://ummaspul.e-journal.id/JENFOL/article/view/6646
K. Sunarty, “Hubungan Pola Asuh Orang tua dan Kemandirian Anak,” J. Educ. Sci. Technol., vol. 2, no. 3, p. 152, Dec. 2016, doi: 10.26858/est.v2i3.3214.
N. kholidah Nasution, “Perkembangan Anak Usia Dini (AUD) di TK Aisyiyah: Problematika dan Solusi,” J. Penelit. Keislam., vol. 15, no. 2, pp. 130–143, Jan. 2020, doi: 10.20414/jpk.v15i2.1425.
Y. Suprihatin and E. L. Dewi, “Implementasi Pendidikan Lifeskill Sejak Dini Dalam Pembelajaran Enterpreneurship,” Elem. J. Iilmiah Pendidik. Dasar, vol. 4, no. 1, pp. 85–96, 2018, [Online]. Available: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/elementary/article/view/1074
P. Nadila, “Pentingnya melatih problem solving pada anak usia dini melalui bermain,” Pedagog. J. Ilmu Pendidik., vol. 21, no. 1, pp. 51–55, Apr. 2021, doi: 10.24036/pedagogi.v21i1.965.
T. Wijayanti, M. M. Syamsuddin, and A. R. Pudyaningtyas, “Upaya Meningkatkan Kemandirian Anak melalui Practical Life Activity pada Anak Usia 5-6 Tahun,” Kumara Cendekia, vol. 7, no. 4, p. 440, Dec. 2019, doi: 10.20961/kc.v7i4.31774.
M. A. Hidayatulloh, “Lingkungan Menyenangkan dalam Pendidikan Anak Usia Dini: Pemikiran Montessori,” Nadwa J. Pendidik. Islam, vol. 8, no. 1, pp. 139–154, Apr. 2014, doi: 10.21580/nw.2014.8.1.574.
A. nur Madiyanah and H. Farihah, “Meningkatkan Disiplin Anak Usia Dini melalui Pemberian Reward,” J. Teladan J. Ilmu Pendidik. dan Pembelajaran, vol. 5, no. 1, pp. 17–26, May 2020, doi: 10.55719/jt.v5i1.122.
A. Bahirah, R. W. Agustin, R. Setyowati, and T. S. Imaroh, “Peran Regulasi Emosi dan Perhatian Orang Tua pada Social Problem-Solving Remaja yang Bersekolah Asrama,” Indones. J. Educ. Couns., vol. 3, no. 2, pp. 139–146, Jul. 2019, doi: 10.30653/001.201932.88.