Peran Prestasi Pendidik dalam Meningkatkan Kualitas Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Prestasi pendidik merupakan salah satu indikator profesionalisme guru yang berkontribusi pada peningkatan kualitas lembaga pendidikan anak usia dini (PAUD), namun kajian mengenai perannya masih terbatas. Penelitian ini bertujuan mengkaji peran prestasi pendidik dalam meningkatkan kualitas lembaga Pendidikan Anak Usia Dini. Penelitian dilaksanakan dengan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data penelitian diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara interaktif mengacu pada teknik Miles dan Huberman. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa prestasi pendidik berperan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran melalui penerapan pembelajaran aktif dan berbasis pengalaman langsung. Dukungan sekolah melalui pelatihan, pengembangan kompetensi, dan pemberdayaan guru turut mendorong lahirnya prestasi pendidik dan peningkatan mutu lembaga. Selain itu, publikasi prestasi pendidik melalui media sosial sekolah memperkuat citra lembaga, membangun persepsi positif masyarakat, dan menjadi daya tarik bagi lembaga PAUD. Temuan ini menunjukkan bahwa prestasi pendidik merupakan aset strategis bagi peningkatan kualitas lembaga PAUD. Pengelola lembaga maupun para pemangku kebijakan terhadap pengembangan kompetensi serta pencapaian prestasi pendidik merupakan salah satu strategi penting untuk memperkuat mutu sekaligus meningkatkan reputasi lembaga pendidikan anak usia dini.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
K. Izzati dan N. Hayati, “Early Childhood Teacher Assessment and Competence: A Systematic Review Analysis,” Al Hikmah Indones. J. Early Child. Islam. Educ., vol. 9, no. 2, hal. 416–431, Des 2025, doi: 10.35896/ijecie.v9i2.1170.
T. J. P. P. Haty, C. Atikah, dan I. Rusdiyani, “Pengaruh Kualifikasi Akademik Guru Paud Terhadap Kemampuan Menyusun Perencanaan Pembelajaran,” J. Golden Age, vol. 07, no. 02, hal. 443–448, 2023, doi: 10.29408/goldenage.v7i2.19402.
A. N. Aurina dan Z. Zulkarnaen, “Efektivitas Peran Guru Pendamping dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran pada Anak Usia Dini,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 6, hal. 6791–6802, Nov 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i6.3450.
A. Azulaidin dan E. Rosmika, “Pengaruh Kompetensi Guru, Motivasi dan Lingkungan Kerja terhadap Kinerja Guru,” Juripol, vol. 4, no. 2, hal. 159–170, Sep 2021, doi: 10.33395/juripol.v4i2.11119.
A. I. Zulkarnain, G. Supriadi, dan S. Saudah, “Problematika Lembaga PAUD dalam Memenuhi Kebutuhan Tenaga Pendidik Sesuai Kualifikasi,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, hal. 14, Apr 2020, doi: 10.31004/obsesi.v5i1.491.
R. Andriyanto dan I. Prasetyo, “Pengaruh Kualitas Tenaga Pendidik dan Sarana Prasarana terhadap Mutu Pendidikan di TK Pembina Pasuruan,” J. Manajerial Bisnis, vol. 9, no. 1, hal. 91–105, Nov 2025, doi: 10.37504/jmb.v9i1.766.
A. F. Khotimatus Sa’diyah, Nyiarci, Lita Latiana, Ali Formen, Khotimatus Sa’diyah, Nyiarci, Lita Latiana, “Manajemen Sumber Daya Manusia dalam Peningkatan Kualitas Pendidik PAUD,” Pedagog. J. Ilmu-Ilmu Kependidikan, vol. 2, no. 1, hal. 40–46, Mei 2022, doi: 10.57251/ped.v2i1.335.
M. Muslimin, “Program Penilaian Kinerja Guru dan Uji Kompetensi Guru dalam Meningkatkan Prestasi Kerja Guru,” Indones. J. Educ. Manag. Adm. Rev., vol. 4, no. 1, 2020, [Daring]. Tersedia pada: https://jurnal.unigal.ac.id/ijemar/article/view/4384
D. Nisrina, N. Lathifah, dan K. N. Afina, “INFANTIA : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Peningkatan Profesionalisme Guru PAUD Untuk Desain Pembelajaran Abad 21,” Infant. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 2, no. 2, hal. 20–27, 2024, [Daring]. Tersedia pada: https://ejournal.upi.edu/index.php/INFANTIA/article/view/77584
R. Witarsa dan M. L. Alim, “Kompetensi Profesional Guru pada Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 6, hal. 5799–5807, Sep 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i6.3258.
S. P. P. Lestasi, N. A. N. Murniati, dan G. Abdullah, “Peran Kepala Sekolah Sebagai Manajer, Profesionalisme Guru dan Iklim Keamanan sebagai Prediktor Kualitas Pembelajaran PAUD,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 9, no. 6, hal. 2290–2302, Sep 2025, doi: 10.31004/obsesi.v9i6.7447.
A. Yolanda, I. Zultiar, A. Ashshidiqi, Pengaruh Kualifikasi Akademik Guru Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini terhadap Proses PembelajaranUniversitas Muhammadiyah Sukabumi,” J. Ilm. Wahana Pendidik., vol. 10, no. 22, hal. 201–206, 2024, doi: 10.5281/zenodo.14538721.
A. K. V. Olsen, I. G. H. Kjær, dan K. S. Spieler, “Predictors of Professional Identity among Early Childhood Teacher Students,” Educ. Sci., vol. 14, no. 6, hal. 589, Mei 2024, doi: 10.3390/educsci14060589.
Y. Dai, X. Yang, dan D. Li, “The formation of pre-service ECE teachers’ professional identity: The roles of self-efficacy, learning motivation, and engagement,” Acta Psychol. (Amst)., vol. 265, no. September 2025, hal. 106625, Mei 2026, doi: 10.1016/j.actpsy.2026.106625.
R. Safarudin, Z. Zulfamanna, M. Kustati, dan N. Sepriyanti, “Penelitian kualitatif,” Innov. J. Soc. Sci. Res., vol. 3, no. 2, hal. 9680–9694, 2023, [Daring]. Tersedia pada: https://j-innovative.org/index.php/Innovative/article/view/1536
H. Syahrizal dan M. S. Jailani, “Jenis-Jenis Penelitian Dalam Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif,” J. QOSIM J. Pendidikan, Sos. Hum., vol. 1, no. 1, hal. 13–23, 2023.
Q. Qomaruddin dan H. Sa’diyah, “Kajian Teoritis tentang Teknik Analisis Data dalam Penelitian Kualitatif: Perspektif Spradley, Miles dan Huberman,” J. Manag. Accounting, Adm., vol. 1, no. 2, hal. 77–84, Des 2024, doi: 10.52620/jomaa.v1i2.93.
N. Khoirunisa, R. A. Syafitri, U. Widodo, dan F. Pratama, “Pengaruh Pengembangan Profesionalisme Guru AUD terhadap Kualitas Pembelajaran Anak Usia Dini,” J. Pendidik. Tambusai, vol. 9, no. 3, hal. 34860–34865, 2025, doi: 10.31004/jptam.v9i3.33530.
M. A. S. H et al., “Pembelajaran Berbasis Pengalaman Nyata dalam Meningkatkan Keberanian, Partisipasi, dan Perkembangan Holistik Anak Usia Dini,” J. Pendidik. Tambusai, vol. 10, no. 1, hal. 3488–3492, Feb 2026, doi: 10.31004/jptam.v10i1.36612.
S. Raymond dan F. Gabriel, “An ecological framework for early years teacher self-efficacy development,” Teach. Teach. Educ., vol. 132, hal. 104252, Okt 2023, doi: 10.1016/j.tate.2023.104252.
R. N. Anwar, M. Mulyadi, dan A. K. Soleh, “Kepemimpinan Transformasional Kepala PAUD untuk Meningkatkan Mutu Pendidik,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 4, hal. 2852–2862, Feb 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i4.1577.
Z. N. Firda dan N. Fitriatin, “Peran Kompetensi Sosial Profesionalisme Guru dalam Membangun Citra Lembaga di MTs. Hidayatush Shibyan Cendoro Palang Tuban,” J. Pendidik. dan Pembelajaran Indones., vol. 4, no. 4, hal. 1635–1644, Nov 2024, doi: 10.53299/jppi.v4i4.853.
S. N. Patimah dan H. Mulyanto, “Citra dan Promosi dalam Mempengaruhi Kepercayaan Benevolence serta Dampaknya pada Minat Masyarakat pada Lembaga Pendidikan Image and Promotion in Influencing Benevolence Beliefs and Their Impact on Public Interest in Educational Institutions Abstrak,” EKOMABIS J. Ekon. Manaj. Bisnis, vol. 6, no. 1, hal. 17–30, 2025, doi: 10.37366/ekomabis.v6i01.2274.