Pengaruh Metode Montessori Terintegrasi dengan Media Kartu Fonik terhadap Literasi Baca Tulis dan Kemandirian Anak Usia Dini
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh metode Montessori yang diintegrasikan dengan media kartu fonik terhadap kemampuan literasi baca tulis, kemandirian, serta pengaruh keduanya secara simultan pada anak usia dini. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah quasi experimental dengan rancangan pretest-posttest control grup pada 64 peserta didik, masing-masing 32 peserta didik pada kelas eksperimen maupun kelas kontrol yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Data diperoleh melalui pretest, tindakan, dan posttest menggunakan instrumen literasi baca tulis maupun kemandirian yang telah divalidasi dan dianalisis menggunakan uji ancova dengan taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata posttest pada kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol dengan p < 0,05, baik pada aspek literasi baca tulis (85,41) maupun kemandirian (83,38). Hasil uji secara simultan juga menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan antara penerapan metode Montessori terintegrasi dengan media kartu fonik terhadap kedua aspek tersebut. Integrasi metode Montessori dengan media kartu fonik yang dirancang melalui empat aktivitas bermain, yaitu: pengenalan huruf, gambar, suku kata, dan menulis, serta kajian simultan terhadap dua aspek sekaligus yang belum pernah dikaji sebelumnya.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
A. Y. Tiryaki et al., “A study on the effect of Montessori Education on self-regulation skills in preschoolers,” Early Child Dev. Care, vol. 191, no. 7–8, pp. 1219–1229, Jul. 2021, doi: 10.1080/03004430.2021.1928107.
Y. N. Farih and N. A. Fardana, “Transformasi Pendidikan Anak Usia Dini: Menyelami Konsep Montessori di Indonesia,” JECED J. Early Child. Educ. Dev., vol. 5, no. 2, pp. 108–122, 2023, doi: 10.15642/jeced.v5i2.3645 Abstract.
C. Potier Watkins and S. Dehaene, “Can a Tablet Game That Boosts Kindergarten Phonics Advance 1st Grade Reading?,” J. Exp. Educ., vol. 92, no. 1, pp. 32–55, Jan. 2024, doi: 10.1080/00220973.2023.2173129.
Z. Barends and C. Reddy, “Moving beyond a balanced approach to reading instruction – In search of a contextualised alternative,” South African J. Child. Educ., vol. 14, no. 1, pp. 1–11, May 2024, doi: 10.4102/sajce.v14i1.1528.
V. Scharnagl and W. Smidt, “Parental support of emergent literacy in the final preschool year in Austria during COVID-19-induced lockdowns,” Int. J. Early Years Educ., vol. 33, no. 1, pp. 197–218, Jan. 2025, doi: 10.1080/09669760.2024.2322935.
K. Schrodt, E. FitzPatrick, S. Lee, D. McKeown, A. McColloch, and K. Evert, “The Effects of Invented Spelling Instruction on Literacy Achievement and Writing Motivation,” Educ. Sci., vol. 14, no. 9, p. 1020, Sep. 2024, doi: 10.3390/educsci14091020.
Q. Yang, K. Zimmermann, C. P. Bartholomew, K. M. Purtell, and A. Ansari, “Preschool Classroom Age Composition and Physical Literacy Environment: Influence on Children’s Emergent Literacy Outcomes,” Early Educ. Dev., vol. 35, no. 7, pp. 1483–1500, Oct. 2024, doi: 10.1080/10409289.2023.2247953.
E. Kusmiatiningsih, S. Nurhayati, and A. Ansori, “Fostering Early Childhood Independence Through Positive Parenting Programs,” PAUD Lect. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 2, pp. 38–50, Apr. 2024, doi: 10.31849/paud-lectura.v7i2.17057.
K. Khulusinniyah and Z. Masrurah, “Implementasi Metode Montessori untuk Mengembangkan Kemandirian Anak di RA Miftahul Ulum Manggisan Jember,” Atthufulah J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 1, no. 2, pp. 47–52, Apr. 2021, doi: 10.35316/atthufulah.v1i2.1367.
A. Meisaroh and A. Salim, “Implementasi Program Practical Life untuk Meningkatkan Kemandirian Anak Usia 3-4 Tahun,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, pp. 1145–1159, Jul. 2024, doi: 10.37985/murhum.v5i1.589.
H. Yulianti and I. Idawati, “Penerapan Metode Montessori Dalam Meningkatkan Minat Baca Anak Usia 5-6 Tahun,” J. Pendidik. AURA (Anak Usia Raudhatul Atfhal), vol. 6, no. 1, pp. 108–114, 2025, doi: 10.37216/aura.v6i1.2485.
A. Mubarroroh, M. Arafik, S. Wahyuni, and I. Arifin, “Pengembangan Media Pembelajaran Fun and Happy Fonetik untuk Menstimulasi Keaksaraan Awal Anak Usia 4-5 Tahun,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 2, pp. 732–745, Dec. 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i2.383.
N. Sa’ida, “Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Anak melalui Metode Montessori,” JCE (Journal Child. Educ., vol. 6, no. 1, p. 123, Jul. 2022, doi: 10.30736/jce.v6i1.770.
R. Istiqomah, R. Sumiharsono, and E. Triwahyuni, “Pengaruh Penggunaan Metode Fonik Berbantuan Flash Card Terhadap Perkembangan Bahasa Anak Dan Kemampuan Membaca Awal Anak TK (The Effect of Using Flash Card Assisted Phonics Methods on Children’s Language Development and Early Reading Ability in Kindergar,” EDUKASIA J. Pendidik. dan Pembelajaran, vol. 4, no. 2, pp. 1415–1424, Aug. 2023, doi: 10.62775/edukasia.v4i2.456.
P. N. Mulyaningtias and Kusyanti Febriana, “Meningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Usia 5-6 Tahun dengan Metode Fonik di TK Islam Darunnajah Ulujami,” Awladuna J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini, vol. 2, no. 02, pp. 20–26, Nov. 2024, doi: 10.61159/awladuna.v2i02.282.
F. Eprilia and F. D. T. Santana, “Pembelajaran Berbasis Metode Montessori Untuk MeningkatkanKemampuan Membaca Permulaan Anak Kelompok A Di Kids Talent,” J. Ceria (Cerdas Energik Responsif Inov. Adapt., vol. 3, no. 5, pp. 2714–4107, 2020, doi: 10.22460/ceria.v3i5.25.
E. Gentaz and S. Richard, “The Behavioral Effects of Montessori Pedagogy on Children’s Psychological Development and School Learning,” Children, vol. 9, no. 2, p. 133, Jan. 2022, doi: 10.3390/children9020133.
S. Liu and A. Tian, “The Influence of Montessori Education on Children’s Personality Development and the Way of Thinking,” Lect. Notes Educ. Psychol. Public Media, vol. 16, no. 1, pp. 173–180, Oct. 2023, doi: 10.54254/2753-7048/16/20231141.
H. R. Fitri, M. Salimi, and T. S. Susiani, “Penerapan Metode Montessori untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Permulaan Siswa Kelas 1 SD Negeri 2 Gemeksekti Tahun Ajaran 2023/2024,” Kalam Cendekia J. Ilm. Kependidikan, vol. 13, no. 2, May 2025, doi: 10.20961/jkc.v13i2.91060.
S. Sugiyono, Metode penelitian pendidikan : pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2016. [Online]. Available: https://perpustakaan.binadarma.ac.id/opac/detail-opac?id=20
A. T. A. Putra, Metodelogi Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif Teori & Praktis. jawa tengah: Amerta Media, 2025.
E. Andriana, S. Rokmanah, and S. Meisaroh, “Analisis Kesulitan Membaca Permulaan Peserta Didik Kelas II pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di SDN Serang 11,” Didakt. J. Ilm. PGSD STKIP Subang, vol. 9, no. 5, pp. 583–594, Nov. 2023, doi: 10.36989/didaktik.v9i5.1975.
M. A. Harly, N. Nurhasanah, I. M. S. Astawa, and F. Fahruddin, “Pengembangan Permainan Kartu Huruf Bergambar untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Permulaan Anak,” J. Classr. Action Res., vol. 5, no. 2, pp. 137–142, 2023, doi: 10.29303/jcar.v5i2.3219.
F. Sinaga, A. Sitepu, D. Anzelina, and D. S. Tanjung, “Pengaruh Metode Montessori terhadap Kemampuan Belajar Siswa Kelas IV SD,” JIKAP PGSD J. Ilm. Ilmu Kependidikan, vol. 8, no. 3, pp. 231–248, 2024, doi: 10.31004/jptam.v8i1.12607.
X. Lu, N. Su, Y. Lu, and H. Lu, “Montessori Educational Thought and Its Implications for Family Education,” Appl. Educ. Psychol., vol. 4, no. 8, pp. 1–9, 2023, doi: 10.23977/appep.2023.040801.
P. Courtier et al., “Effects of Montessori Education on the Academic, Cognitive, and Social Development of Disadvantaged Preschoolers: A Randomized Controlled Study in the French Public‐School System,” Child Dev., vol. 92, no. 5, pp. 2069–2088, Sep. 2021, doi: 10.1111/cdev.13575.
N. A. R. Kusrini, Eka Rizki Amalia, and S. Khoiriyati, “Applying Montessori Method to Improve Early Childhood English Skill,” J. Darussalam J. Pendidikan, Komun. dan Pemikir. Huk. Islam, vol. 12, no. 1, pp. 93–110, Jul. 2023, doi: 10.30739/darussalam.v12i1.2421.
M. Qadafi, “Metode Montessori: Implikasi Student-Centred Learning terhadap Pekembangan Anak di PAUD,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 3, pp. 2961–2976, Jun. 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i3.3323.
A. Langeloo, M. I. Deunk, M. M. Lara, M. van Rooijen, and J.-W. Strijbos, “Learning Opportunities of Monolingual and Multilingual kindergarteners and their Early Literacy and Executive Functioning Development,” Early Educ. Dev., vol. 31, no. 8, pp. 1224–1246, Nov. 2020, doi: 10.1080/10409289.2019.1697607.
K. I. Martin, “How a Phonics-Based Intervention, L1 Orthography, and Item Characteristics Impact Adult ESL Spelling Knowledge,” Educ. Sci., vol. 14, no. 4, p. 421, Apr. 2024, doi: 10.3390/educsci14040421.
A. Saragih and I. W. Widayat, “Metode Fonik Dan Proximal Self Motivation untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca,” Psikostudia J. Psikol., vol. 9, no. 1, p. 26, Mar. 2020, doi: 10.30872/psikostudia.v9i1.3589.
S. P. P. Erdi and S. Saridewi, “Pengaruh metode fonik melalui animasi powerpoint terhadap Kemampuan Membaca Anak di Taman Kanak-Kanak Pembina,” J. Golden Age Univ. Hamzanwadi, vol. 6, no. 1, pp. 41–45, 2022, doi: 10.29408/goldenage.v6i1.4195.
R. Kurnia, Buku Ajar Perkembangan Membaca Anak Usia Dini. pekan baru: taman karya, 2020. [Online]. Available: https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=FFlYEQAAQBAJ
Isna Amanaturrakhmah, “Pelatihan Membaca Menggunakan Metode Fonik untuk Melatih Kemampuan Membaca bagi Anak Usia Dini,” J. Pengabdi. Al-Amin, vol. 1, no. 2, pp. 154–160, Jul. 2023, doi: 10.54723/jpa.v1i2.77.
P. Oduro, F. A. Mensah, F. Quansah, R. A. Lawer, and Ankoma-sey, “Understanding Primary School Teachers’ Remediation Strategies in Assisting Pupils with Reading (Phonic) Difficulties,” Int. J. Soc. Sci. Educ. Stud., vol. 8, no. 4, pp. 189–204, 2021, doi: 10.23918/ijsses.v8i4p189.
A. K. Murray, M. Miller, E. L. Postlewaite, and K. Clark, “Implementing the Montessori approach in an undergraduate marketing course: A case study,” Front. Educ., vol. 7, no. 1, pp. 1–16, Nov. 2022, doi: 10.3389/feduc.2022.1033752.
J. Moss and T. Wheeler, “Beliefs about Autonomy Support and Control in the Classroom,” J. Montessori Res., vol. 10, no. 2, pp. 39–50, Nov. 2024, doi: 10.17161/jomr.v10i2.20260.
M.-C. Eşi, “The Impact of the Montessori Education on Pupils Diagnosed with ADHD: the Analysis of the Perceived Level of Academic Performance, Behaviour, Reactivity, Self-Eficacity, and Social Integration by Reference to Traditional Education Programs,” J. Educ. Soc. Multicult., vol. 5, no. 1, pp. 72–86, Jun. 2024, doi: 10.2478/jesm-2024-0005.
N. M. S. Laksmi, I. M. Suardana, and I. Arifin, “Implementasi Pembelajaran dan Penilaian Berbasis Metode Montessori,” J. Pendidik. Teor. Penelitian, dan Pengemb., vol. 6, no. 5, p. 827, May 2021, doi: 10.17977/jptpp.v6i5.14862.
S. Azhari, A. N. Fadlilah, N. S. Astini, S. Rudiah, N. A. Fujianti, and S. , Sumiati, “Analisis Peningkatan Kemandirian Anak Melalui Metode Pembelajaran Montessori,” J. EARLY Child. Educ. Stud., vol. 4, no. 1, pp. 166–198, Jun. 2024, doi: 10.54180/joeces.2024.4.1.166-198.
J. W. Santrock, Perkembangan Anak Edisi Ketujuh Jilid 2. jakarta: erlangga, 2017. [Online]. Available: https://library.unindra.ac.id/perpustakaan/index.php?p=show_detail&id=3240
E. B. Hurlock, Perkembangan Anak Edisi Keenam Jilid 1. jakarta: erlangga, 2017. [Online]. Available: https://perpustakaan.binadarma.ac.id/opac/detail-opac?id=15273
A. Aniz Syabily, “Penerapan Metode Montessori dalam Mendukung Kebutuhan Psikologis Anak Usia Dini,” EDUCHILD (Journal Early Child. Educ., vol. 5, no. 1, pp. 1–15, Dec. 2024, doi: 10.30863/educhild.v5i1.5528.
S. Ningsih, B. B. Wiyono, and A. Atmoko, “Implementasi Model Pembelajaran Montessori Dalam Membentuk Karakter Disiplin Anak Usia Dini,” J. Pendidik. Teor. Penelitian, dan Pengemb., vol. 6, no. 2, p. 292, Feb. 2021, doi: 10.17977/jptpp.v6i2.14503.
D. Suciani and F. Dafit, “Pengaruh Metode Pembelajaran Fonik untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas 1A di UPT SDN 002 Penghidupan,” Didakt. J. Ilm. PGSD STKIP Subang, vol. 11, no. 2, pp. 245–260, 2023, doi: 10.36989/didaktik.v11i02.6731.
Husna Muthiah Tsabitah and E. Arifin, “Penerapan Metode Fonik terhadap Kemampuan Membaca Permulaan pada Anak Usia Dini di SPS Tabata Islamic Preschool Kota Bekasi,” Wildan J. Pendidik. dan Pengajaran - STAI Bani Saleh, vol. 2, no. 2, pp. 40–51, Aug. 2023, doi: 10.54125/wildan.v2i2.14.
N. S. Mujahida, W. Fatimah, M. Khaedar, and S. Satriawati, “Pengaruh Metode Fonik Berbantuan Media Flash Card Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas Rendah SD Inpres Morowa,” Pendas J. Ilm. Pendidik. Dasar, vol. 10, no. 3517–525, 2025, doi: 10.23969/jp.v10i3.29747.
E. M. Sari, Z. Yudin, and L. Muhria, “Penggunaan Metode Fonik Berbantuan Puzzle dalam Meningkatkan Keterampilan Membaca Permulaan Siswa,” Silampari Bisa J. Penelit. Pendidik. Bhs. Indones. Daerah, dan Asing, vol. 7, no. 2, pp. 116–133, 2024, doi: 10.31540/silamparibisa.v7i2.4.
I. M. Adnyana, I. B. P. Arnyana, and I. G. Margunayasa, “Digital Phonics Literacy Media to Support the Initial Reading Skills of First-Grade Students in Multicultural Bilingual Schools,” J. Pendidik. Multikultural Indones., vol. 6, no. 1, pp. 14–25, May 2023, doi: 10.23887/jpmu.v6i1.58838.