Peran Komunikasi Efektif dalam Menstimulasi Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Perkembangan bahasa anak usia dini sangat dipengaruhi oleh kualitas komunikasi yang diterima anak dari lingkungan sekitarnya, baik di rumah maupun di Lembaga pendidikan. penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran komunikasi efektif dalam menstrimulasi perkembangan bahasa anak usia dini. Metode yang digunakan adalah metode Systematic Literature Review (SLR) dengan menelaah sebanyak 20 artikel ilmiah ditelusuri dari berbagai basis data terkemuka, dan setelah proses seleksi berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi, dipilih 10 artikel yang paling relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa komunikasi efektif berperan penting sebagai fondasi dalam membangun keterampilan berbahasa anak. Bentuk dan strategi komunikasi yang tepat, seperti komunikasi responsif, empatik, dan interaktif terbukti mampu memperkaya kosa kata dan kelancaran berbicara anak. Selain itu, dukungan sosial, kolaborasi antara orang tua dan guru, serta pemanfaatan teknologi menjadi faktor pendukung penting. Di sisi lain, ditemukan pula berbagai tantangan dan hambatan, seperti keterbatasan waktu orang tua, lingkungan yang kurang stimulatif, serta keterbatasan kompetensi guru dalam berkomunikasi. Simpulan dari kajian ini adalah bahwa komunikasi efektif merupakan instrumen utama dalam pengembangan bahasa anak usia dini dan perlu diintegrasikan secara konsisten dalam praktik pendidikan dan pengasuhan.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
R. Rusliana and I. Ismaniar, “Hubungan Intensitas Interaksi Orang tua Bersama anak usia 5-6 tahun di Kenagarian Salido Kecamatan IV Jurai,” J. Fam. Educ., vol. 2, no. 1, pp. 48–60, Feb. 2022, doi: 10.24036/jfe.v2i1.28.
N. Rusmiati and M. Mayasarokh, “Pengaruh Komunikasi Verbal Terhadap Perkembangan Bahasa Anak,” J. Pelita PAUD, vol. 4, no. 1, pp. 97–106, Dec. 2019, doi: 10.33222/pelitapaud.v4i1.692.
W. R. Juwita, P. Purwati, and L. Nur, “Implementasi Kurikulum Merdeka pada Pendidikan Anak Usia Dini di TK Wijaya Kusumah Kota Tasikmalaya,” Kumaracitta J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 2, no. 2, pp. 61–70, Feb. 2025, doi: 10.63577/kum.v2i2.90.
U. Faizah and N. D. Simatupang, “Meningkatkan Kemampuan Berkomunikasi Lisan melalui Metode Bermain Peran Mikro pada Kelompok B,” J. PAUD Teratai, vol. 5, no. 3, 2016, [Online]. Available: https://core.ac.uk/download/pdf/230643399.pdf
E. De Vito et al., “Are undocumented migrants’ entitlements and barriers to healthcare a public health challenge for the European Union?,” Public Health Rev., vol. 37, no. 1, p. 13, Dec. 2016, doi: 10.1186/s40985-016-0026-3.
T. Mariatul Qiptiyah, “Teori Perkembangan Kognitif Anak (Vygotsky),” Child. Educ. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, pp. 204–220, Jan. 2024, doi: 10.53515/cej.v5i1.5894.
Z. Z. Fitri and R. R. Diana, “Peran Guru dalam Membentuk Tanggung Jawab Anak Usia Dini melalui Komunikasi Efektif, Empatik, dan Santun,” JEA (Jurnal Edukasi AUD), vol. 9, no. 2, pp. 123–133, Feb. 2024, doi: 10.18592/jea.v9i2.11438.
F. A. Rambe, N. N. S. Khairunnisa, and A. B. Marunung, “Komunikasi Yang Efektif Dan Efisien Pada Pembelajaran Anak Usia Dini Di Tk Negeri Pembina 1 Medan,” J. Intelek Dan Cendikiawan Nusant., vol. 1, no. 3, pp. 3430–3436, 2024, [Online]. Available: https://jicnusantara.com/index.php/jicn/article/view/403
Tio Rosalinda S. Pakpahan, Jumra Fadila, and Henni Sara Gracia Br Ginting, “Pentingnya Komunikasi Efektif dalam Pendidikan bagi Anak Usia Dini,” Ta’rim J. Pendidik. dan Anak Usia Dini, vol. 5, no. 3, pp. 37–44, Jun. 2024, doi: 10.59059/tarim.v5i3.1325.
H. Tamba, A. Ananta Purba, Y. Meiliana, and S. Anggraini, “Pengaruh Komunikasi Efektif dalam Pembentukan Fondasi Pendidikan Anak Usia Dini,” J. Intelek Insa. Cendikia, vol. 1, no. 4, pp. 630–635, 2024, [Online]. Available: https://jicnusantara.com/index.php/jiic/article/view/482
R. P. Hermoyo, “Membentuk Komunikasi Yang Efektif Pada Masa Perkembangan Anak Usia Dini,” J. Pedagog. J. Pendidik. anak usia dini, vol. 1, no. 1, 2015, doi: 10.30651/pedagogi.v1i1.21.
R. Hanum, “Mengembangkan Komunikasi yang Efektif Pada Anak Usia Dini,” Bunayya J. Pendidik. Anak, vol. 3, no. 1, pp. 45–58, 2017, doi: 10.22373/bunayya.v3i1.2044.
A. Ayuningrum, A. N. Latifah, W. F. Hudayani, and H. Setiyatna, “Pengembangan Komunikasi Efektif dalam Pendidikan Anak Usia Dini,” J. Early Child. Character Educ., vol. 3, no. 1, pp. 41–52, May 2023, doi: 10.21580/joecce.v3i1.13405.
V. I. A. Faisal, “Impementasi Komunikasi Efektif dalam Pembelajaran Anak Usia Dini Di TK Rumah Citta Yogyakarta,” J. Al Qalam, vol. 20, no. 1, pp. 1–20, 2019, [Online]. Available: https://ojs.unsiq.ac.id/index.php/al-qalam/article/view/1051
S. Y. M, “Peran Guru dalam Mengembangkan Kosakata Bahasa Anak Usia Dini,” J. Ris. Golden Age PAUD UHO, vol. 7, no. 3, 2024, [Online]. Available: https://rgap.uho.ac.id/index.php/journal/article/view/472
N. Yang, J. Shi, J. Lu, and Y. Huang, “Language Development in Early Childhood: Quality of Teacher-Child Interaction and Children’s Receptive Vocabulary Competency,” Front. Psychol., vol. 12, no. July, pp. 1–12, Jul. 2021, doi: 10.3389/fpsyg.2021.649680.
S. Sunarsih, L. Judijanto, P. Haryono, W. Suwandi, S. Aktar, and R. Rusli, Psikologi Pendidikan: Teori dan Penerapan pada Praktik Pengajaran. PT. Green Pustaka Indonesia, 2025. [Online]. Available: https://books.google.co.id/books?hl=en&lr=&id=QepXEQAAQBAJ
R. R. Romeo et al., “Beyond the 30-Million-Word Gap: Children’s Conversational Exposure Is Associated With Language-Related Brain Function,” Psychol. Sci., vol. 29, no. 5, pp. 700–710, May 2018, doi: 10.1177/0956797617742725.
A. Lareau, “Unequal Childhoods: Class, Race, and Family Life,” in Inequality in the 21st Century, Routledge, 2018, pp. 444–451. doi: 10.4324/9780429499821-75.
J. Gilkerson et al., “Mapping the Early Language Environment Using All-Day Recordings and Automated Analysis,” Am. J. Speech-Language Pathol., vol. 26, no. 2, pp. 248–265, May 2017, doi: 10.1044/2016_AJSLP-15-0169.
K. Hirsh-Pasek, J. M. Zosh, R. M. Golinkoff, J. H. Gray, M. B. Robb, and J. Kaufman, “Putting Education in ‘Educational’ Apps,” Psychol. Sci. Public Interes., vol. 16, no. 1, pp. 3–34, May 2015, doi: 10.1177/1529100615569721.
S. B. Neuman, T. Kaefer, and A. M. Pinkham, “A double dose of disadvantage: Language experiences for low-income children in home and school.,” J. Educ. Psychol., vol. 110, no. 1, pp. 102–118, Jan. 2018, doi: 10.1037/edu0000201.
L. M. Khorida Filasofa and A. Assakinah, “Peningkatan Kemampuan Berbahasa Anak Usia Dini melalui Pendekatan Whole Language,” ASGHAR J. Child. Stud., vol. 1, no. 2, pp. 94–109, Dec. 2021, doi: 10.28918/asghar.v1i2.4674.
R. Banerjee, A. Alsalman, and S. Alqafari, “Supporting Sociodramatic Play in Preschools to Promote Language and Literacy Skills of English Language Learners,” Early Child. Educ. J., vol. 44, no. 4, pp. 299–305, Jul. 2016, doi: 10.1007/s10643-015-0715-4.