Perbandingan Karakteristik Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Kebutuhan dan Karakter Anak Usia Dini
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Masa kememasan pada perkembangan manusia terjadi pada masa anak usia dini. Pada masa ini anak memerlukan pendidikan sederhana dan bermakna, perlu diberikan pendidikan yang tepat sesuai karakter anak. Anak usia dini memiliki emosi yang berlum stabil sifat sederhana dan senang bermain. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan karakteristik pembelajaran berdiferensiasi dengan kebutuhan dan karakter siswa PAUD. Menggunakan metode studi literatur dari berbagai sumber relevan, termasuk jurnal, buku, dan dokumen lainnya, yang kemudian dibuat anlisis lalu penarikan kesimpulan. Pengumpulan data dilakukan dengan mencari literatur dalam rentang tahun 2017–2025 yang di akses dalam format pdf dan scholarly dengan menggunakan google scholar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Karakteristik pembelajaran diferensiasi cocok dengan kebutuhan dan karakter siswa PAUD. Namun dalam penerapannya guru perlu melakukan penyesuaian dengan karakter perkembangan anak agar pembelajaran berdiferensiasi dapat berlangsung dengan baik, Pembelajaran Berdifferensiasi juga dapat menjadi pendekatan yang efektif untuk memenuhi kebutuhan siswa PAUD. Implikasi penelitian ini adalah bahwa pembelajaran berdiferensiasi dapat menjadi salah satu alternatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa PAUD dan memenuhi kebutuhan individual mereka.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
A. T. Purnawanto, “Pembelajaran Berdiferensiasi,” J. Pedagog., vol. 16, no. 1, pp. 34–54, Apr. 2023, doi: 10.63889/pedagogy.v16i1.152.
K. Gibbs and L. McKay, “Differentiated teaching practices of Australian mainstream classroom teachers: A systematic review and thematic analysis,” Int. J. Educ. Res., vol. 109, no. 4, p. 101799, 2021, doi: 10.1016/j.ijer.2021.101799.
A. R. Deris and K. Geyer, “Differentiated Instruction in The Inclusive Early Childhood Classroom,” Int. J. Humanit. Soc. Dev. Res., vol. 49, no. 2, pp. 157–165, 2024, doi: 10.30546/2523-4331.2024.8.1.07.
V. Strogilos, E. Avramidis, A. Voulagka, and E. Tragoulia, “Differentiated instruction for students with disabilities in early childhood co-taught classrooms: types and quality of modifications,” Int. J. Incl. Educ., vol. 24, no. 4, pp. 443–461, Mar. 2020, doi: 10.1080/13603116.2018.1466928.
S. Rocham and N. Miyono, “Digitalisasi Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini di TK Bandarjo 01, Ungaran Barat Kabupaten Semarang,” J. Ilm. Pendidik. Dasar, vol. 9, no. 1, pp. 37–48, 2024, doi: 10.23969/jp.v9i1.12846.
T. Murwaningsih, T. Susilowati, N. R. Akbarini, and H. Sawiji, “Pelatihan Pembelajaran Berdiferensiasi bagi Guru SMK Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis Surakarta,” BERNAS J. Pengabdi. Kpd. Masy., vol. 6, no. 2, pp. 934–941, 2025, doi: 10.31949/jb.v6i2.11348.
U. Y. Sundari et al., Metodologi Penelitian. Padang: Gita Lentera, 2024. [Online]. Available: https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=e4nxEAAAQBAJ
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2015.
A. S. Jahrir, M. Tahir, and A. Aswati, Pembelajaran Diferensiasi. Banjarnegara: Qriset Indonesia, 2024. [Online]. Available: https://www.neliti.com/id/publications/586554/pembelajaran-diferensiasi
P. Purwanti, M. S. Hayat, and E. R. S. Dewi, “Effectiveness of Differentiated Science Learning Oriented to STEAM -SDGs: Improving Students’ Creative Thinking Skills on Energy Concepts,” KnE Soc. Sci., vol. 10, no. 9, pp. 580–593, Apr. 2025, doi: 10.18502/kss.v10i9.18529.
B. Cahyanto, D. K. Dewi, A. Fuady, A. D. Nugroho, and A. D. Prastanti, Pembelajaran Berdiferensiasi Memfasilitasi Belajar Siswa dalam Keberagaman. Madani Kreatif Publisher, 2025. [Online]. Available: https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=3TNoEQAAQBAJ
A. T. Purnawanto, “Pembelajaran Berdiferensiasi,” J. Pedagog., vol. 16, no. 1, pp. 34–54, Apr. 2023, doi: 10.63889/pedagogy.v16i1.152.
S. Sujatmiani, “Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Materi Klasifikasi Makhluk Hidup,” J. Didakt. Pendidik. Dasar, vol. 8, no. 1, pp. 143–164, Mar. 2024, doi: 10.26811/didaktika.v8i1.1301.
I. K. Wardani, A. C. Nugroho, M. Sabekti, A. Sutopo, and S. Anif, “Kepemimpinan Berbasis Trilogi Pendidikan Ki Hajar Dewantara ‘Ing Ngarso Sun Tuladha Ing Madya Mangun Karsa Tut Wuri Handayani’ Untuk Menunjang Pelaksanaan Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Dasar,” Didakt. J. Kependidikan, vol. 13, no. 2, pp. 2491–2502, 2024, doi: 10.58230/27454312.645.
J. Mahoney and C. Hall, “Using technology to differentiate and accommodate students with disabilities,” E-Learning Digit. Media, vol. 14, no. 5, pp. 291–303, Sep. 2017, doi: 10.1177/2042753017751517.
K. Hazyimara, M. S. Umar, and M. Mardiana, “Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Pembelajaran Pendidikan Al-Islam di SMA Muhammadiyah 2 Sidoarjo,” Stud. Relig. J. Pemikir. dan Pendidik. Islam, vol. 8, no. 1, pp. 15–28, Jun. 2024, doi: 10.30651/sr.v8i1.21985.
S. Solekah, A. Handayani, and D. Rahmawati, “Meningkatkan Kreatifitas Anak Usia Dini Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi,” J. Ilm. PGSD FKIP Univ. Mandiri, vol. 9, no. 5, pp. 4070–4079, 2023, doi: 10.36989/didaktik.v9i5.2498.
I. R. W. Atmojo, R. Rukayah, F. P. Adi, R. Ardiansyah, and D. Y. Saputri, Pembelajaran Berdiferensiasi (Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka). Surakarta: CV Pajang Putra Wijaya, 2024. [Online]. Available: https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=IuwaEQAAQBAJ
D. Hafizha, R. Ananda, and I. Aprinawati, “Analisis Pemahaman Guru terhadap Gaya Belajar Siswa di SDN 020 Ridan Permai,” J. Rev. Pendidik. Dasar J. Kaji. Pendidik. dan Has. Penelit., vol. 8, no. 1, pp. 25–33, Jan. 2022, doi: 10.26740/jrpd.v8n1.p25-33.
U. Ainur Rofi’ah, M. Maemonah, and P. Indah Lestari, “Filsafat Pendidikan Anak Usia Dini Menurut Fredwrich Wilhelm Froebel,” Generasi, vol. 1, no. 01, pp. 23–47, May 2023, doi: 10.59784/generasi.v1i01.4.
E. Baroroh and R. Rukiyati, “Pandangan Guru dan Orang Tua tentang Pendidikan Inklusif di Taman Kanak-Kanak,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 5, pp. 3944–3952, Mar. 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i5.2510.
I. Yuliantina and T. A. Boki, “Penataan Lingkungan Main dalam Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi di PAUD,” JIIP - J. Ilm. Ilmu Pendidik., vol. 6, no. 12, pp. 9758–9765, Dec. 2023, doi: 10.54371/jiip.v6i12.2929.
S. Andayani, “Karakteristik Perkembangan Anak Usia Dini,” J. An-Nur Kaji. Ilmu-Ilmu Pendidik. dan Keislam., vol. 7, no. 2, 2021, [Online]. Available: https://www.journal.an-nur.ac.id/index.php/annur/article/view/130
N. L. I. Windayani et al., Teori dan Aplikasi Pendidikan Anak Usia Dini. Aceh: Yayasan Penerbit Muhammad Zaini, 2021. [Online]. Available: https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=BSdQEAAAQBAJ
J. A. Nainggolan and E. A. Mashudi, “Pengalaman Belajar Anak Paud/Tk Kartika Siliwangi 39 Melalui Media,” J. Soc. Sci. Res., vol. 4, no. 1, pp. 4676–4684, 2024, doi: 10.31004/innovative.v4i1.8408.