Peran Literasi Digital dalam Mengembangkan Regulasi Emosi pada Anak Usia Dini sebagai Keterampilan Abad ke-21
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Regulasi emosi pada anak usia dini merupakan aspek penting dalam perkembangan sosial dan kesiapan belajar, namun masih banyak anak yang belum mampu mengelola emosi secara efektif. Kesulitan seperti mudah menangis, marah berlebihan, atau menarik diri dari interaksi sosial menunjukkan perlunya strategi pembelajaran yang inovatif dan adaptif. Penelitian ini bertujuan menganalisis peran literasi digital dalam mendukung regulasi emosi anak melalui pemanfaatan media pembelajaran berbasis digital. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Subjek penelitian adalah anak usia dini yang mengikuti pembelajaran menggunakan media digital. Data diperoleh melalui observasi, wawancara semi-terstruktur dengan guru dan orang tua, serta dokumentasi kegiatan, kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media digital seperti video interaktif dan permainan edukatif membantu anak menunda respons emosional, mengendalikan kemarahan, serta meningkatkan kerja sama dengan teman sebaya. Perubahan perilaku terlihat konsisten baik di sekolah maupun di rumah. Temuan ini menegaskan bahwa literasi digital berkontribusi tidak hanya pada aspek kognitif, tetapi juga pada penguatan keterampilan sosial-emosional anak usia dini.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
J. Lindriany, D. Hidayati, dan D. Muhammad Nasaruddin, “Urgensi Literasi Digital Bagi Anak Usia Dini Dan Orang Tua,” J. Educ. Teach., vol. 4, no. 1, hal. 35–49, Okt 2022, doi: 10.51454/jet.v4i1.201.
R. Anjani, “Literature Review: Dampak Teknologi Digital terhadap Regulasi Emosi Anak Usia Dini dan Peran Pengawasan Orang Tua,” Kumarottama J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 2, hal. 1–21, Apr 2025, doi: 10.53977/kumarottama.v4i2.2090.
S. A. Denham dan H. H. Bassett, “Early childhood teachers’ socialization of children’s emotional competence,” J. Res. Innov. Teach. Learn., vol. 12, no. 2, hal. 133–150, Agu 2019, doi: 10.1108/JRIT-01-2019-0007.
L. Saleha, H. Baharun, dan W. Trimelia Utami, “Implementation of Digital Literacy to Develop Social Emotional in Early Childhood,” Indones. J. Early Child. Educ. Res., vol. 1, no. 1, hal. 1–10, Jun 2022, doi: 10.31958/ijecer.v1i1.5834.
R. Sriandila dan D. Suryana, “Exploring the Impact of Digital Devices on Social Development in Young Children,” AL-ISHLAH J. Pendidik., vol. 15, no. 2, hal. 2230–2239, Mei 2023, doi: 10.35445/alishlah.v15i2.3735.
N. Suriani, Risnita, dan M. S. Jailani, “Konsep Populasi dan Sampling Serta Pemilihan Partisipan Ditinjau Dari Penelitian Ilmiah Pendidikan,” J. IHSAN J. Pendidik. Islam, vol. 1, no. 2, hal. 24–36, Jul 2023, doi: 10.61104/ihsan.v1i2.55.
M. Waruwu, “Pendekatan Penelitian Kualitatif: Konsep, Prosedur, Kelebihan dan Peran di Bidang Pendidikan,” Afeksi J. Penelit. dan Eval. Pendidik., vol. 5, no. 2, hal. 198–211, Apr 2024, doi: 10.59698/afeksi.v5i2.236.
A. Castleberry dan A. Nolen, “Thematic analysis of qualitative research data: Is it as easy as it sounds?,” Curr. Pharm. Teach. Learn., vol. 10, no. 6, hal. 807–815, Jun 2018, doi: 10.1016/j.cptl.2018.03.019.
S. Maulana Ahmad, Sri Nurhayati, dan Prita Kartika, “Literasi Digital Pada Anak Usia Dini: Urgensi Peran Orang Tua dalam Menyikapi Interaksi Anak dengan Teknologi Digital,” Kiddo J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, hal. 47–65, Feb 2024, doi: 10.19105/kiddo.v5i1.11611.
T. R. Barbosa, K. Q. Duarte, dan H. M. de L. Silva, “Digital Game-Based Methodology: Active Learning in Elementary Education in Brazil,” Int. J. Lang. Lit., vol. 3, no. 1, hal. 150–160, Jun 2023, doi: 10.15640/ijll.v11n1a5.
A. F. Nur Miyazaki, H. Buabara, A. N. Rahmi, R. Rusmayadi, dan H. Herman, “Tantangan dan Solusi Dalam Menghadapi Era Digital: Pendidikan Anak di Zaman Teknologi,” JUPEIS J. Pendidik. dan Ilmu Sos., vol. 3, no. 3, hal. 127–135, Jul 2024, doi: 10.57218/jupeis.Vol3.Iss3.1149.
K. Aldrup, B. Carstensen, dan U. Klusmann, “The role of teachers’ emotion regulation in teaching effectiveness: A systematic review integrating four lines of research,” Educ. Psychol., vol. 59, no. 2, hal. 89–110, Apr 2024, doi: 10.1080/00461520.2023.2282446.
J. Zhang, C. Dong, Y. Jiang, Q. Zhang, H. Li, dan Y. Li, “Parental Phubbing and Child Social-Emotional Adjustment: A Meta-Analysis of Studies Conducted in China,” Psychol. Res. Behav. Manag., vol. Volume 16, no. 1, hal. 4267–4285, Okt 2023, doi: 10.2147/PRBM.S417718.
M. D. Dasopang, A. H. Lubis, dan H. R. Dasopang, “How do Millennial Parents Internalize Islamic Values in Their Early Childhood in the Digital Era?,” AL-ISHLAH J. Pendidik., vol. 14, no. 1, hal. 697–708, Apr 2022, doi: 10.35445/alishlah.v14i1.1062.
M. Ulfa dan N. Na’imah, “Peran Keluarga dalam Konsep Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini,” Aulad J. Early Child., vol. 3, no. 1, hal. 20–28, Apr 2020, doi: 10.31004/aulad.v3i1.45.
E. B. Hurlock, Child Development, 6th ed. New York: McGraw-Hill, 2019.
C. Blair dan C. C. Raver, “Investing in early childhood development in preschool and at home,” in Annual Review of Psychology, vol. 66, 2023, hal. 1–91. doi: 10.1016/bs.hesedu.2022.11.005.
T. Mariatul Qiptiyah, “Teori Perkembangan Kognitif Anak (Vygotsky),” Child. Educ. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, hal. 204–220, Jan 2024, doi: 10.53515/cej.v5i1.5894.
K. P. dan K. R. Indonesia, Materi Pendukung Literasi Digital: Gerakan Literasi Nasional. Jakarta: Kemendikbud, 2017. [Daring]. Tersedia pada: https://repositori.kemendikdasmen.go.id/11635/
Y. Novitasari dan M. Fauziddin, “Analisis Literasi Digital Tenaga Pendidik pada Pendidikan Anak Usia Dini,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 4, hal. 3570–3577, Mar 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i4.2333.
R. E. Mayer, “The Past, Present, and Future of the Cognitive Theory of Multimedia Learning,” Educ. Psychol. Rev., vol. 36, no. 1, hal. 8, Mar 2024, doi: 10.1007/s10648-023-09842-1.