Latar Belakang Linguistik Guru dan Asesmen Autentik di PAUD Multibahasa
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana latar belakang linguistik guru memengaruhi penerapan asesmen autentik di kelas pendidikan anak usia dini (PAUD) multibahasa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Informan penelitian terdiri atas 20 guru PAUD yang mengajar di sepuluh satuan PAUD multibahasa. Data dikumpulkan melalui analisis dokumen asesmen dan catatan observasi kelas yang telah ada, serta wawancara semi-terstruktur dengan guru. Penelitian dilaksanakan pada bulan Juni-Agustus tahun 2025. Data dianalisis menggunakan teknik pengodean tematik lintas-kasus untuk mengidentifikasi pola hubungan antara latar belakang linguistik guru dan praktik asesmen yang digunakan. Hasil penelitian menunjukkan adanya ketidaksesuaian yang konsisten antara dominasi penggunaan bahasa lokal anak dalam interaksi sehari-hari dan penggunaan eksklusif Bahasa Indonesia dalam dokumentasi asesmen formal. Guru yang memiliki kompetensi tinggi dalam bahasa lokal cenderung menggunakan teknik asesmen yang bersifat naratif dan peka konteks, seperti catatan anekdot dan observasi terbuka, sedangkan guru yang praktiknya didominasi Bahasa Indonesia lebih sering menggunakan daftar periksa terstruktur dan formulir standar. Temuan ini menegaskan bahwa keselarasan linguistik antara guru dan anak memengaruhi jenis bukti perkembangan yang dapat dimunculkan, ditafsirkan, dan dicatat. Oleh karena itu, penelitian ini menekankan pentingnya penguatan literasi asesmen yang peka bahasa serta pengembangan format dokumentasi asesmen yang mampu mengakomodasi bukti pembelajaran multibahasa.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
M. Macy, J. Pool, C.-I. Chen, T.-A. Rusiana, and M. Sawyer, “A Preliminary Examination of a Kindergarten School Readiness Assessment,” Early Child. Educ. J., vol. 50, no. 6, pp. 1035–1046, Aug. 2022, doi: 10.1007/s10643-021-01237-7.
A. A. N. MacLeod and A. M. Glaspey, “Dynamic assessment of multilingual children’s word learning,” Int. J. Lang. Commun. Disord., vol. 57, no. 4, pp. 822–851, Jul. 2022, doi: 10.1111/1460-6984.12723.
T. Oshio and J. Kupperman, “The Problem Behind the Problem: Applying Human-Centered Design to Child Care in Flint,” Early Child. Educ. J., vol. 50, no. 8, pp. 1373–1382, Dec. 2022, doi: 10.1007/s10643-021-01263-5.
N. F. Ramírez, D. S. Hippe, and P. K. Kuhl, “Comparing Automatic and Manual Measures of Parent–Infant Conversational Turns: A Word of Caution,” Child Dev., vol. 92, no. 2, pp. 672–681, Mar. 2021, doi: 10.1111/cdev.13495.
C. Kirsch, G. Aleksić, S. Mortini, and K. Andersen, “Developing multilingual practices in early childhood education through professional development in Luxembourg,” Int. Multiling. Res. J., vol. 14, no. 4, pp. 319–337, Oct. 2020, doi: 10.1080/19313152.2020.1730023.
E. C. Hartmann and C. Hélot, “The Three Robbers in Three Languages: Exploring a Multilingual Picturebook with Bilingual Student Teachers,” J. Lit. Educ., no. 4, pp. 174–195, Jul. 2021, doi: 10.7203/JLE.4.21023.
R. E. Harvey and K. M. Wong, “Promoting emergent literacy in preschool through extended discourse: Covert translanguaging in a Mandarin immersion environment,” J. Early Child. Lit., vol. 24, no. 3, pp. 663–691, Sep. 2024, doi: 10.1177/14687984241276292.
D. S. Fatmawati and H. Aziz, “Studi Analisis Pelaksanaan Asesmen terhadap Perkembangan Anak Usia Dini di KB X Pangandaran,” J. Ris. Pendidik. Guru Paud, vol. 1, no. 2, pp. 109–117, Feb. 2022, doi: 10.29313/jrpgp.v1i2.532.
N. Mahyuddin, E. Melindra, P. Nosarima, and R. Azzahra, “Optimizing the Teacher’s Role in Assessment of Children’s Language Development in Accordance with the Merdeka Curriculum at Mekar Sari Preschool,” Int. J. Emerg. Issues Early Child. Educ., vol. 5, no. 2, pp. 30–36, Mar. 2024, doi: 10.33830/ijeiece.v5i2.1616.
R. H. Ristanto and R. Djamahar, “Penguatan Keterampilan Penilaian Autentik Guru IPA Biologi di Kabupaten Bogor,” BAKTIMAS J. Pengabdi. Pada Masy., vol. 1, no. 1, p. 61, Jul. 2019, doi: 10.32672/btm.v1i1.1183.
N. A. Fatlin, M. Nawir, and H. M. Basri, “Persepsi Guru terhadap Penilaian Autentik pada Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar Kecamatan Bajeng Kab. Gowa,” JS J. Sekol., vol. 6, no. 2, p. 99, Mar. 2022, doi: 10.24114/js.v6i2.33582.
S. A. Cahyani and F. Y. Satriyani, “Penerapan Kurikulum 2013 di SDSN Kalibata 11 Pagi,” Pedagog. J. Pendidik., vol. 7, no. 2, pp. 348–376, Dec. 2020, doi: 10.33650/pjp.v7i2.1273.
R. Nabila et al., “Rotating Alfabet untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Usia Dini,” J. Obsesi J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 5, pp. 6453–6462, Nov. 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i5.5454.
F. Yunus, “Changing Curriculum Practice in Early Childhood Education Setting: An Action Research to Enhance Authentic Assessment,” Adv. Soc. Sci. Res. J., vol. 4, no. 11, Jun. 2017, doi: 10.14738/assrj.411.3267.
W. Hidayat and A. Andriani, “Pelaksanaan Penilaian Autentik Guru Pendidikan Anak Usia Dini,” Cakrawala Dini J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 11, no. 2, pp. 88–95, Dec. 2020, doi: 10.17509/cd.v11i2.24922.
Y. Rahmawati, “Efektifitas Penggunaan E-Modul Berbasis Project Based Learning Terhadap Kompetensi Peserta Didik Pada Kurikulum Merdeka Belajar,” EDUKASIA J. Pendidik. Dan Pembelajaran, vol. 4, no. 1, pp. 293–300, Mar. 2023, doi: 10.62775/edukasia.v4i1.260.
M. Inayah A.M, R. Lolotandung, and Irmawati M, “Pengaruh Model Pembelajaran PAKEM Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Di Sekolah Dasar,” Elem. J. J. Pendidik. Guru Sekol. Dasar, vol. 6, no. 1, pp. 29–38, Jul. 2023, doi: 10.47178/elementary.v6i1.2056.
L. K. Siregar, “Penerapan Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Jarak dalam Ruang Bagi SMA Kota Jambi,” Educ. J. Inov. Tenaga Pendidik Dan Kependidikan, vol. 2, no. 1, pp. 106–113, Apr. 2022, doi: 10.51878/educator.v2i1.1093.
T. S. Irianti, “Upaya Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar IPS Menggunakan Metode Teka-Teki Silang pada Siswa Kelas IX F SMP Negeri 1 Dayeuhluhur,” J. Insan Cendekia, vol. 3, no. 2, pp. 60–71, Aug. 2022, doi: 10.54012/jurnalinsancendekia.v3i2.87.
S. I. P. Arsita and A. Fathoni, “Analisis Faktor Hambatan Guru dalam Melaksanakan Authentic Assesment di Sekolah Dasar,” J. Basicedu, vol. 6, no. 4, pp. 6605–6612, May 2022, doi: 10.31004/basicedu.v6i4.3319.
Henny et al., “Pendampingan Eksternal RA Baitul Hidayah dalam Mempersiapkan Kelayakan Akreditasi,” Room Civ. Soc. Dev., vol. 1, no. 4, pp. 124–129, Aug. 2022, doi: 10.59110/rcsd.22.
W. Waskito, A. Rahmat Kurnia, and A. Indra, “Implementasi Penilaian Autentik dalam Pembelajaran Memprogram Mesin CNC di SMKN 1 Kota Padang,” J. Sos. Teknol., vol. 1, no. 7, pp. 644–652, Jul. 2021, doi: 10.36418/jurnalsostech.v1i7.127.
I. Uzin, L. Iru, and N. Hindaryatiningsih, “Implementasi Model Penilaian Autentik pada Mata Pelajaran Rumpun IPS di SMA Negeri 1 Pasir Putih,” J. Wahana Kaji. Pendidik. IPS, vol. 5, no. 2, p. 112, Oct. 2022, doi: 10.33772/jwkp-ips.v5i2.27966.
L. Retnawati, T. Haryati, and E. Wuryandini, “Stategi Manajemen Mutu untuk Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran,” MANAJERIAL J. Inov. Manaj. Dan Supervisi Pendidik., vol. 4, no. 4, pp. 269–277, Jan. 2025, doi: 10.51878/manajerial.v4i4.4180.
Arfani Amalia, “Kolaborasi Lembaga PAUD dengan Orang Tua dalam Memenuhi Standar Pendidikan Anak Usia Dini di TK Unisba,” Bdg. Conf. Ser. Early Child. Teach. Educ., vol. 5, no. 2, Aug. 2025, doi: 10.29313/bcsecte.v5i2.21252.
Dr.,CIME,Faculty of Psychology, Universidad del Desarrollo, Chile, vvillarroel@udd.cl et al., “Changing the Quality of Teachers’ Written Tests by implementing an Authentic Assessment Teachers’ Training Program,” Int. J. Instr., vol. 14, no. 2, pp. 987–1000, Apr. 2021, doi: 10.29333/iji.2021.14256a.
R. Efendi, “Implementasi Authentic Asessment pada Pendidikan Vokasi Teknik Informatika: Implementasi Authentic Asessment pada Pendidikan Vokasi Teknik Informatika,” Dharmas Educ. J. DEJournal, vol. 1, no. 2, pp. 232–240, Dec. 2020, doi: 10.56667/dejournal.v1i2.147.
N. Fahimah, S. M. Puspita, and E. Sulistiono, “Implementasi Asesmen Portofolio Untuk Memantau Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini di PAUD Plamboyan,” JIIP - J. Ilm. Ilmu Pendidik., vol. 7, no. 12, pp. 13938–13946, Dec. 2024, doi: 10.54371/jiip.v7i12.6394.
N. Pardarina, Gustia Haryati, and Inneke Octafia Utami, “Penerapan Kurikulum Merdeka Di PAUD Sinar Mutiara Sumbawa,” Arus J. Pendidik., vol. 5, no. 2, pp. 110–122, Aug. 2025, doi: 10.57250/ajup.v5i2.1361.
M. A. Muttaqin, D. Khairiah, and M. Hasbullah, “Pengelolaan Pendidikan Anak Usia Dini pada Kurikulum Merdeka di RA Aisyiyah Jintap Ponorogo,” BUHUTS AL ATHFAL J. Pendidik. Dan Anak Usia Dini, vol. 3, no. 1, pp. 80–95, Jul. 2023, doi: 10.24952/alathfal.v3i1.5258.
M. Raffi and N. Nahuda, “Implementasi Penilaian Kurikulum Merdeka dalam Pembelajaran PAI di SMP Al-Chaliidiyah,” J. Rev. Pendidik. Dan Pengajaran, vol. 8, no. 3, pp. 7521–7525, Sep. 2025, doi: 10.31004/jrpp.v8i3.50326.
M. Rantina, S. Hartati, and F. Jalal, “Learning Assessment Practices in Kurikulum Merdeka in Early Childhood Education,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 2, pp. 1076–1085, Dec. 2024, doi: 10.37985/murhum.v5i2.751.
U. Syah Putri, “Implementasi Kurikulum Merdeka Melalui Kampus Mengajar di UPT SPF SDN. 241 Barugae Kecamatan Bulukumpa Kabupaten Bulukumba,” J. Educ. Sci. Fond. Appl., vol. 3, no. 2, pp. 1–11, Nov. 2024, doi: 10.56959/jesfa.v3i2.105.
H. Bisri, A. Priyatno, N. Maryani, P. Ramadhan, T. Saputri, and R. Aprilda, “Penerapan Kurikulum Merdeka : Studi Kasus di SDN Kabupaten Bogor,” TADBIR MUWAHHID, vol. 8, no. 2, pp. 205–220, Oct. 2024, doi: 10.30997/jtm.v8i2.15651.
H. Wadi, I. G. L. A. Parwata, I. G. Ratnaya, and I. D. A. M. Budhyani, “Penerapan Asesmen dalam Pembelajaran Sosiologi Kurikulum Merdeka di Madrasah Aliyah Negeri 2 Mataram,” J. Ilm. Profesi Pendidik., vol. 10, no. 3, pp. 2955–2961, Aug. 2025, doi: 10.29303/jipp.v10i3.3830.
M. A. Muttaqin, D. Khairiah, and M. Hasbullah, “Pengelolaan Pendidikan Anak Usia Dini pada Kurikulum Merdeka di RA Aisyiyah Jintap Ponorogo,” BUHUTS AL ATHFAL J. Pendidik. Dan Anak Usia Dini, vol. 3, no. 1, pp. 80–95, Jul. 2023, doi: 10.24952/alathfal.v3i1.5258.
R. Rakhmania, M. Purwanti, and B. P. D. Riyanti, “Gambaran Kompetensi Pedagogik Guru PAUD dalam Memahami Teori dan Praktik Pendidikan untuk Anak Usia Dini,” J. Obsesi J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 6, pp. 6591–6608, Nov. 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i6.5340.
W. Sulistyowati and H. Wulandari, “Teacher Perceptions of the Effectiveness of Implementing the Merdeka Curriculum in Kindergarten,” GENIUS Indones. J. Early Child. Educ., vol. 5, no. 1, pp. 25–40, Jun. 2024, doi: 10.35719/gns.v5i1.153.
H. Hapidin, W. Gunarti, Y. Pujianti, and S. Suharti, “Penerapan Model Pembelajaran Proyek Bermuatan Konten STEAM melalui Media Komik dalam Implementasi Kurikulum Merdeka di Satuan PAUD,” J. Abdimas Prakasa Dakara, vol. 3, no. 2, pp. 126–133, Oct. 2023, doi: 10.37640/japd.v3i2.1781.
I. Maria, S. Hartati, and N. Dhieni, “Analisis Pengembangan Profesional Pendidik Anak Usia Dini; Tren, Penelitian dan Praktik,” J. Obsesi J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 4, pp. 4276–4286, Aug. 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i4.4567.
N. N. S. Qosyasih, A. Amirullah, and Z. Sari, “Hegemoni Maskulinitas: Konstruksi Gender pada Pendidikan Anak Usia Dini,” J. Obsesi J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 1, pp. 479–490, Jan. 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i1.3168.