Praktik Pedagogis Guru PAUD dalam Mengintegrasikan AI pada Kegiatan Bermain Sambil Belajar
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan praktik pedagogis guru PAUD dalam mengintegrasikan teknologi dan potensi AI pada kegiatan bermain-belajar di PAUD Bismillah, Serang. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek terdiri dari empat guru, kepala sekolah, orang tua, dan anak-anak sebagai fokus observasi. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa praktik pedagogis di PAUD Bismillah berakar pada pembelajaran berbasis bermain, literasi Al-Qur’an, dan kearifan lokal, dengan interaksi guru–anak yang kuat sebagai fondasi utama proses belajar. Teknologi digunakan terbatas sebagai alat bantu guru (laptop dan proyektor), sementara anak belum dilibatkan langsung dalam penggunaan perangkat digital. Kesiapan guru terhadap integrasi AI masih rendah, meskipun terdapat motivasi untuk beradaptasi dan mengembangkan inovasi pembelajaran. Orang tua menunjukkan dukungan selektif dengan mempertimbangkan keamanan digital dan batasan screen time. Penelitian ini menyimpulkan bahwa integrasi AI di PAUD nonformal membutuhkan model penerapan yang bertahap, sensitif terhadap budaya dan nilai spiritual, serta berpusat pada pendampingan guru. Temuan ini memberikan kontribusi bagi pengembangan model integrasi AI yang kontekstual bagi PAUD berbasis komunitas dan keagamaan.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
P. Levickis et al., “Parents’ Perspectives of Family Engagement with Early Childhood Education and Care During the COVID-19 Pandemic,” Early Child. Educ. J., vol. 51, no. 7, hal. 1279–1289, Okt 2023, doi: 10.1007/s10643-022-01376-5.
M. Cukurova, S. Hennessy, L. Major, M. Mavrikis, dan S. Price, “BJET editorial 2021,” Br. J. Educ. Technol., vol. 52, no. 1, hal. 5–7, Jan 2021, doi: 10.1111/bjet.13064.
R. Prastiwi, “Virtual Class-Based Islamic Learning for Early Childhood Education (PAUD): Implementation Analysis, Challenges, and Strategies,” J. Teknol. Pembelajaran, vol. 1, no. 2, hal. 2140–2151, 2024, [Daring]. Tersedia pada: https://oj.mjukn.org/index.php/jtp/article/view/15
H. Yulindrasari dan H. Djoehaeni, “Rebo nyunda: Is it decolonising early childhood education in Bandung, Indonesia?,” J. Pedagog., vol. 10, no. 1, hal. 57–75, Jun 2019, doi: 10.2478/jped-2019-0003.
Q. Wang, Q. Li, X. Cui, Y. Xu, N. Wang, dan M. Wang, “Integrating AI in Preschool Teacher Education: The Mediating Role of Self-Efficacy in Health Education and The Moderating Effect Of Technological Proficiency,” J. Balt. Sci. Educ., vol. 24, no. 4, hal. 721–741, Agu 2025, doi: 10.33225/jbse/25.24.721.
J. J. Chen, “From Turing’s conception of machine intelligence to the evolution of AI in early childhood education: conceptual, empirical, and practical insights,” AI, Brain Child, vol. 1, no. 1, hal. 1, Feb 2025, doi: 10.1007/s44436-025-00002-6.
Y. Zhang, S. H. B. Halili, dan Z. Zainuddin, “Applications of generative AI in early childhood education: A systematic review,” Eurasia J. Math. Sci. Technol. Educ., vol. 22, no. 3, hal. em2793, Mar 2026, doi: 10.29333/ejmste/18068.
M. B. Miles, A. M. Huberman, dan J. Saldaña, Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook, 3 ed. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, 2022. [Daring]. Tersedia pada: https://books.google.co.id/books?id=3CNrUbTu6CsC
M. D. H. Rahiem, “Storytelling in early childhood education: Time to go digital,” Int. J. Child Care Educ. Policy, vol. 15, no. 1, hal. 4, Des 2021, doi: 10.1186/s40723-021-00081-x.
Q. Li, D. Xu, R. Baker, A. Holton, dan M. Warschauer, “Can student-facing analytics improve online students’ effort and success by affecting how they explain the cause of past performance?,” Comput. Educ., vol. 185, hal. 104517, Agu 2022, doi: 10.1016/j.compedu.2022.104517.
T. Loustau dan S. L. Chu, “Characterizing the research-practice gap in children’s interactive storytelling systems,” Int. J. Child-Computer Interact., vol. 34, hal. 100544, Des 2022, doi: 10.1016/j.ijcci.2022.100544.
N. Solichah dan R. Hidayah, “Digital Storytelling untuk Kemampuan Bahasa Anak,” JIP (Jurnal Interv. Psikologi), vol. 14, no. 2, hal. 156–167, Des 2022, doi: 10.20885/intervensipsikologi.vol14.iss2.art5.
S. Purnama, M. Ulfah, L. Ramadani, B. Rahmatullah, dan I. F. Ahmad, “Digital Storytelling Trends in Early Childhood Education in Indonesia: A Systematic Literature Review,” JPUD - J. Pendidik. Usia Dini, vol. 16, no. 1, hal. 17–31, Apr 2022, doi: 10.21009/JPUD.161.02.
L. W. Riana, S. Amalia, dan N. N. Annisa, “Persepsi Guru PAUD Terhadap Penggunaan Teknologi Pembelajaran Berbasis Artificial Intelligence (AI) Untuk Anak Usia Dini,” J. KRIDATAMA SAINS DAN Teknol., vol. 7, no. 01, hal. 10–17, Jan 2025, doi: 10.53863/kst.v7i01.1498.
S. Purnama dan L. Hidayati, “Pengasuhan Anak Usia Dini dalam Hikayat Indraputra,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 4, no. 2, hal. 520, Jan 2020, doi: 10.31004/obsesi.v4i2.391.
R. Triposa dan G. G. Lumingas, “Manajemen Pendidikan Agama Kristen di Era Algoritma: Integrasi Kecerdasan Buatan, Budaya Lokal, dan Spiritualitas dalam Konteks Indonesia,” Regula Fidei J. Pendidik. Agama Kristen, vol. 10, no. 2, hal. 205–217, Sep 2025, doi: 10.33541/rfidei.v10i2.314.
N. P. A. Dana Yanti dan Luh Ayu Tirtayani, “Interactive Storytelling Method Based on Local Wisdom to Improve the Empathy Abilities of Group B Children,” J. Pendidik. Anak Usia Dini Undiksha, vol. 11, no. 2, hal. 345–353, Agu 2023, doi: 10.23887/paud.v11i2.63389.
S. H. Daulay, R. Armayanti Nasution, dan N. Novita, “-,” J. Pendidik. Anak Usia Dini Undiksha, vol. 11, no. 1, hal. 106–112, Mei 2023, doi: 10.23887/paud.v11i1.53469.
M. I. Siddiquei dan S. Kathpal, “Challenges of online teaching during COVID ‐19: An exploratory factor analysis,” Hum. Behav. Emerg. Technol., vol. 3, no. 5, hal. 811–822, Des 2021, doi: 10.1002/hbe2.300.
D. Mulyani, I. Pamungkas, dan D. N. Inten, “Al-Quran Literacy for Early Childhood with Storytelling Techniques,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 2, no. 2, hal. 202, Des 2018, doi: 10.31004/obsesi.v2i2.72.
L. Butler dan L. Starkey, “OK Google, help me learn: an exploratory study of voice-activated artificial intelligence in the classroom,” Technol. Pedagog. Educ., vol. 33, no. 2, hal. 135–148, Mar 2024, doi: 10.1080/1475939X.2024.2311779.