Pembelajaran Berbasis Bermain (Play-Based Learning) terhadap Perkembangan Holistik Anak Usia Dini: Tinjauan Literatur Sistematis Berbasis PRISMA
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Artikel ini bertujuan mengkaji peran Play-Based Learning (PBL) dalam mendukung perkembangan holistik anak usia dini serta memetakan kesenjangan penelitian dalam konteks Indonesia. Penelitian menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) berbasis PRISMA 2020, dengan pencarian artikel pada Google Scholar, Scopus, dan ScienceDirect dalam lima tahun terakhir (2021–2026). Dari 384 artikel yang teridentifikasi, 10 artikel (6 terindeks Sinta dan 4 terindeks Scopus) memenuhi kriteria inklusi untuk dianalisis. Hasil kajian menunjukkan PBL memiliki karakteristik berpusat pada anak, menyenangkan, aktif, bermakna, dan berorientasi pada proses, dengan jenis aktivitas meliputi bermain peran, bermain konstruktif, bermain sensorimotor, permainan tradisional, guided play, dan free play. PBL terbukti memberikan dampak positif signifikan terhadap seluruh aspek perkembangan holistik anak (kognitif, sosial-emosional, bahasa, motorik, kreativitas, karakter, dan kemandirian), meskipun ditemukan pula temuan kontradiktif seperti kecenderungan perilaku egosentris pada beberapa setting bermain kelompok. Kebaruan (novelty) artikel ini terletak pada sintesis lintas 10 studi nasional dan internasional yang secara eksplisit memetakan dampak PBL pada tujuh aspek perkembangan holistik sekaligus mengidentifikasi kesenjangan implementasi di Indonesia. Artikel ini merekomendasikan penguatan kapasitas guru, dukungan kebijakan berkelanjutan, serta penelitian lanjutan untuk mengoptimalkan PBL sebagai fondasi PAUD yang holistik dan bermakna.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
S. A. Putri dan S. Utoyo, “Meluruskan Miskonsepsi PAUD: PAUD Bukan Tempat Menghafal dan Belajar Calistung,” Child. Educ. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 2, hal. 233–243, 2025, doi: 10.53515/cej.v6i2.245.
A. L. Ramadhan, A. Listiana, E. Kurniati, dan H. H. Chen, “Parental Perceptions of Academic Stress in Early Childhood: A Case Study of Mothers in Cibeunying Kidul District, Bandung,” Early Child. Educ. Parent., vol. 2, no. 2, hal. 49–58, Mei 2025, doi: 10.17509/ecepa.v2i2.82945.
A. H. Mohammed, B. Nigussie, T. Schellens, dan T. Rotsaert, “Play-Based Learning in Early Childhood Education: A Scoping Review,” Early Child. Educ. J., vol. 54, no. 5, hal. 3929–3975, Jun 2026, doi: 10.1007/s10643-026-02127-6.
P. Lunga, S. Esterhuizen, dan M. Koen, “Play-based pedagogy: An approach to advance young children’s holistic development,” South African J. Child. Educ., vol. 12, no. 1, hal. 12, Jun 2022, doi: 10.4102/sajce.v12i1.1133.
E. Garnika dan B. Rohiyatun, “Implementation of Curriculum Merdeka in Early Childhood Education (PAUD): Literature Study on Opportunities and Obstacles,” J. Vision. Penelit. dan Pengemb. dibidang Adm. Pendidik., vol. 13, no. 1, hal. 119, Apr 2025, doi: 10.33394/vis.v13i1.15359.
B. Ndlovu, C. Okeke, Z. Nhase, C. Ugwuanyi, C. Okeke, dan M. Ede, “Impact of play-based learning on the development of children in mobile early childhood care and education centres,” Int. J. Res. Bus. Soc. Sci. (2147- 4478), vol. 12, no. 3, hal. 432–440, Mei 2023, doi: 10.20525/ijrbs.v12i3.2358.
L. Yan, S. Greiff, Z. Teuber, dan D. Gašević, “Promises and challenges of generative artificial intelligence for human learning,” Nat. Hum. Behav., vol. 8, no. 10, hal. 1839–1850, Okt 2024, doi: 10.1038/s41562-024-02004-5.
U. Hasanah, Syahrul, dan A. Arfandi, “Development of Gamified Higher-Order Thinking Skills Assessment Items for Phase D Informatics through Pedagogical Deep Learning,” ISEJ Indones. Sci. Educ. J., vol. 7, no. 2, hal. 458–471, Mei 2026, doi: 10.62159/isej.v7i2.2730.
M. J. Page et al., “The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews,” BMJ, vol. 372, hal. n71, Mar 2021, doi: 10.1136/bmj.n71.
S. K. Nafisah, M. Mirawati, dan M. A. AM, “Improving Aspects of Early Childhood Cognitive Development through Play based Learning in Indonesia: A Systematic Literature Review,” Aulad J. Early Child., vol. 9, no. 2, 2026, doi: 10.31004/aulad.v9i2.1401.
I. K. Rimascca Rodríguez, G. M. Jara Valverde, dan C. A. Contreras Almanza, “El juego como estrategia pedagógica en la enseñanza de niños a partir de una revisión sistemática,” Dialnet, 2025. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10280125
B. Tri Miftakhul Jannah, D. Vera Yuliana, dan D. Putri Yuniar, “Deep Learning in Early Childhood Education: A Systematic Review of Mindful, Joyful, and Meaningful Pedagogical Integration in the Indonesian Context,” Nak-Kanak J. Child Res., vol. 3, no. 1, hal. 29–39, Feb 2026, doi: 10.21107/njcr.v3i1.231.
R. Bao et al., “Associations Between Motor Competence and Executive Functions in Children and Adolescents: A Systematic Review and Meta-analysis,” Sport. Med., vol. 54, no. 8, hal. 2141–2156, Agu 2024, doi: 10.1007/s40279-024-02040-1.
J. Zuva, C. Mutseekwa, J. R. Slate, B. Rachid, M. L. Kahare, dan J. P. Takona, “Enhancing Early Childhood Cognitive Development through Play-Based Learning: A Case Study,” Nak-Kanak J. Child Res., vol. 2, no. 4, hal. 159–171, Nov 2025, doi: 10.21107/njcr.v2i4.210.
L. Emil, “Play-based learning and cognitive development in early childhood: pedagogical approaches and practical implications,” Analele Univ. din Craiova, Ser. Psihol. Univ. Craiova, Ser. Psychol. Pedagog., vol. 47, no. 1, hal. 347–357, Jun 2025, doi: 10.52846/AUCPP.2025.1.26.
S. P. Y. Buka, B. Costa, P. Silva, dan S. Fallah, “The Role of Play in Early Childhood Education for Developing Creative Problem-Solving Skills: A Longitudinal Study,” J. Loomingulisus ja Innov., vol. 2, no. 5, hal. 275–288, 2025, doi: 0.70177/innovatsioon.v2i5.2579.
R. Sehati dan S. Pohan, “Implementasi Pembelajaran Berbasis Bermain melalui Engagement Belajar Anak Usia Dini,” J. Penelit. Ilmu-Ilmu Sos., vol. 3, no. 2, hal. 235–239, 2025, [Daring]. Tersedia pada: https://ojs.daarulhuda.or.id/index.php/Socius/article/view/2265
A. H. Mohammed, B. Nigussie, T. Schellens, dan T. Rotsaert, “Play-Based Learning in Early Childhood Education: A Scoping Review,” Early Child. Educ. J., vol. 54, no. 5, hal. 3929–3975, Jun 2026, doi: 10.1007/s10643-026-02127-6.
M. T. Willoughby dan K. Hudson, “Contributions of motor skill development and physical activity to the ontogeny of executive function skills in early childhood,” Dev. Rev., vol. 70, hal. 101102, Des 2023, doi: 10.1016/j.dr.2023.101102.
L. E. Bolger et al., “Global levels of fundamental motor skills in children: A systematic review,” J. Sports Sci., vol. 39, no. 7, hal. 717–753, Apr 2021, doi: 10.1080/02640414.2020.1841405.
A. Hidayat, U. Kulsum, I. Adibah, dan D. D. Damayanti, “Teori Vygotsky Dan Transformasi Pembelajaran Matematika: Sosiokultural, Scaffolding, Zona Perkembangan Proksimal, Bahasa Dan Pikiran,” Research Gate. 2024. [Daring]. Tersedia pada: https://www.researchgate.net/publication/387089683.