Penerapan Kurikulum PAUD di Lingkungan Rumah oleh Orang Tua dalam Mendukung Perkembangan Anak Usia Dini
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Pendidikan anak usia dini tidak hanya berlangsung di lembaga PAUD, tetapi juga memerlukan dukungan lingkungan keluarga sebagai tempat belajar pertama bagi anak. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan kurikulum PAUD di lingkungan rumah oleh orang tua di Kecamatan Purwokerto Utara. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Informan penelitian terdiri atas 10 orang tua yang memiliki anak usia 4–6 tahun serta 2 guru PAUD sebagai informan pendukung. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa orang tua telah menerapkan aspek kurikulum PAUD melalui pembiasaan aktivitas harian, stimulasi perkembangan bahasa, kognitif, sosial-emosional, agama dan moral, serta motorik anak. Namun demikian, terdapat kendala berupa keterbatasan waktu, pemahaman kurikulum yang beragam, dan kurangnya media pembelajaran di rumah. Penelitian ini menegaskan pentingnya kolaborasi antara lembaga PAUD dan orang tua untuk mengoptimalkan implementasi kurikulum anak usia dini di lingkungan keluarga.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
J. J. Gea, D. Diana, dan K. Aeni, “Holistic-Integrative Early Childhood Education and Its Impact on Social-Emotional, Physical, and Cognitive Development: A Multi-Regional Regression Analysis,” Golden Age J. Ilm. Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, vol. 10, no. 1, hal. 163–171, Mar 2025, doi: 10.14421/jga.2025.101-13.
M. A. G. Bambang dan I. Sofyan, “Pelibatan Orang Tua dalam Pengembangan program Sekolah PAUD,” J. PENA PAUD, vol. 5, no. 1, hal. 70–78, Jul 2024, doi: 10.33369/penapaud.v5i1.35562.
S. Salianty et al., “Analisis Implementasi Program Pelibatan Orangtua di Taman Kanak-Kanak Berdasarkan Epstein Model of Parental Involvement,” Asghar J. Child. Stud., vol. 4, no. 2, hal. 94–103, Des 2024, doi: 10.28918/asghar.v4i2.8770.
F. H. Putri, A. P. Ramadhani, R. Ananda, W. D. Andika, dan N. Fathiah, “Parental Participation in Early Childhood,” J. Ilm. Penelit. Mhs., vol. 3, no. 3, hal. 42–48, 2025, doi: 10.61722/jipm.v3i3.852.
R. A. Rahma, L. A. Rahmania, dan Z. N. Sari, “Development of Blended Learning-Based Family Institution Partnership Model in Stimulating Early Children’s Development,” JPPM (Jurnal Pendidik. dan Pemberdaya. Masyarakat), vol. 11, no. 1, hal. 62–72, Mar 2024, doi: 10.21831/jppm.v11i1.72228.
M. I. Daulay dan M. Fauziddin, “Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Jenjang PAUD,” J. BUNGA RAMPAI USIA EMAS, vol. 9, no. 2, hal. 101, Okt 2023, doi: 10.24114/jbrue.v9i2.52460.
J. M. Young, C. Hoisington, J. F. Kook, dan M. Ramer, “Powering Up Preschool Science: A Home–School–Community Partnership to Support Science Learning with a Focus on Emergent Multilingual Learners,” Educ. Sci., vol. 14, no. 7, hal. 785, Jul 2024, doi: 10.3390/educsci14070785.
D. Nafisa, F. N. Firdausi, N. Sari, dan Y. Wahyuningsih, “Peran Keluarga dalam Membentuk Sikap Sosial Anak melalui Pola Asuh, Komunikasi, Dan Keteladanan Orang Tua,” J. Basicedu, vol. 10, no. 1, hal. 197–206, Feb 2026, doi: 10.31004/basicedu.v10i1.10900.
K. Nawai, I. Imran, I. Ramadhan, S. Suriyanisa, dan D. Daniel, “Peran Orang Tua dalam Keberlangsungan Pendidikan Anak ( Studi pada Masyarakat Perbatasan Malaysia di Desa Merakai Panjang Kabupaten Kapuas Hulu ),” J. Pendidik. Ris. dan Konseptual, vol. 7, no. 2, hal. 116, Apr 2023, doi: 10.28926/riset_konseptual.v7i2.684.
O. Bia dan H. A. E. Lao, “Analisis Pola Asuh Wanita Karir terhadap Perkembangan Anak Usia Dini dan Kehidupan Rumah Tangga,” J. Pendidik. Anak Usia Dini dan Kewarganegaraan, vol. 2, no. 3, hal. 229–236, 2025, doi: 10.61132/paud.v2i3.590.
A. Amalia, A. Dudi Suhardini, dan Masnipal, “Kolaborasi PAUD dengan Orang Tua dalam Memenuhi Standar Pendidikan Anak Usia Dini,” J. Ris. Pendidik. Guru Paud, vol. 5, no. 2, hal. 135–142, Des 2025, doi: 10.29313/jrpgp.v5i2.8358.
L. A. Asmawati, “Pelaksanaan Kesejahteraan dan Perlindungan Anak Usia 4-6 Tahun Melalui E-Parenting Di Masa Normal Baru,” Indones. J. Early Child. J. Dunia Anak Usia Dini, vol. 4, no. 1, hal. 46, Jan 2022, doi: 10.35473/ijec.v4i1.1450.
G. Harpaz, Y. Grinshtain, dan Y. Yaffe, “‘Who’s the Student at Home?’: Parental Help-Giving Orientation in Learning at Home Predicted using a Parent’s Personal Characteristics,” Educ. Sci., vol. 14, no. 3, hal. 246, Feb 2024, doi: 10.3390/educsci14030246.
D. Hendriawan, E. A. Mashudi, N. Sundari, dan R. N. Arzaqi, “Collaborative Guidance Practices in Ece: Parents and Teachers as Partners,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 10, no. 2, hal. 1417–1428, Apr 2026, doi: 10.31004/obsesi.v10i2.7733.
J. Gessulat, K. Kluczniok, E. Oppermann, dan Y. Anders, “Relationships Among Parental Self‐Efficacy , Home Learning Activities, and Child Skills,” Fam. Relat., vol. 73, no. 4, hal. 2602–2620, Okt 2024, doi: 10.1111/fare.13031.
Sofni Indah Arifa Lubis, Zannatun Nisya, dan Yuliana Lubis, “Learning Environment and Early Childhood Character Development in Bronfenbrenner’s Ecological Systems Theory,” Int. J. Educ. Res., vol. 1, no. 4, hal. 44–56, Nov 2024, doi: 10.62951/ijer.v1i4.93.
H. Hidjanah, D. Dtakiyyatuddaaimah, dan I. Irna, “Social-Emotional Development of Children from The Perspective of Ecological Systems Theory and School Readiness: A Participatory Action Research Case Study,” Al Hikmah Indones. J. Early Child. Islam. Educ., vol. 8, no. 2, hal. 313–351, Jan 2025, doi: 10.35896/ijecie.v8i2.917.
Y.-E. Lee, “Bioecological profiles of preschool children’s individual, familial, and educational characteristics, and their relations with school adjustment, academic performance, and executive function in first grade,” Front. Psychol., vol. 14, no. July, hal. 1–11, Jul 2023, doi: 10.3389/fpsyg.2023.1185098.
M. S. Lena, S. Sartono, M. S. Herini, dan J. F. Y. Malta, “Analisis Peran Pola Asuh Orang Tua terhadap Motivasi Belajar Anak Sekolah Dasar,” J. Pendidik. UNIGA, vol. 18, no. 1, hal. 30, Jun 2024, doi: 10.52434/jpu.v18i1.2834.
M. Syukri, F. Azmi, R. Berutu, dan M. Ridho, “Manajemen Sarana Dan Prasarana Dalam Mencapai Tujuan Pendidikan Anak Usia Dini,” J. Ilm. Wahana Pendidik., vol. 9, no. 6, hal. 300–306, 2023, doi: 10.5281/zenodo.7781973.
F. Ulfa, M. Kustati, dan N. Sepriyanti, “Pemberian Penguatan Positif ( Positif Reinforcement ) dalam Meningkatkan Motivasi Belajar,” J. Penelit. dan Pendidik. Agama Islam, vol. 2, no. 2, hal. 566–573, 2025, [Daring]. Tersedia pada: https://journal.staittd.ac.id/index.php/at/article/view/462
N. Guswanti, E. Rayahu, dan D. Nurwulan Sari, “Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini Di Raudhatul Athfal Lii Muttaqin,” Ar-Raihanah J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini, vol. 2, no. 1, hal. 1–17, Jul 2022, doi: 10.53398/arraihanah.v2i1.128.
C. Aghniarrahmah, R. Maulita, R. Rizanty, dan N. Pratiwi, “Analisis Perkembangan Life Skill Anak Usia Dini Ditinjau dari Pola Asuh Ibu Bekerja,” EDU Soc. J. PENDIDIKAN, ILMU Sos. DAN Pengabdi. Kpd. Masy., vol. 5, no. 1, hal. 961–967, Mei 2025, doi: 10.56832/edu.v5i1.921.
M. A. Harahap, T. Yusnita, dan S. Adeni, “Komunikasi Keluarga: Bagaimana Orang Tua Berinteraksi dengan Anak Gen Z,” RAMBIDEUN J. Pengabdi. Kpd. Masy., vol. 7, no. 1, hal. 129–138, Feb 2024, doi: 10.51179/pkm.v7i1.2388.
U. V. Susanti dan E. Destriani, “Membangun Lingkungan Belajar Yang Responsif Terhadap Anak,” J. Edusiana J. Ilmu Pendidik., vol. 3, no. 1, hal. 74–81, 2025, doi: 10.70437/edusiana.v3i1.1115.
N. K. Fauziyah, A. Adnan, dan A. Putri, “Analisis Interaksi Sosial Anak Usia Dini Pengguna Gadget dengan Teman Sebaya,” Ash-Shudur J. Bimbing. dan Konseling Islam, vol. 2, no. 1, hal. 29–42, 2022, [Daring]. Tersedia pada: https://journal.uinsuna.ac.id/index.php/Ash-Shudur/article/view/1389.