Implementasi Pembelajaran Berpikir Komputasional Unplugged dalam Mengembangkan Berpikir Logis Anak Usia Dini
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi pembelajaran berpikir komputasional (PBK) unplugged serta kontribusinya dalam mengembangkan kemampuan berpikir logis dan pemecahan masalah anak usia dini. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan menelaah artikel ilmiah dari basis data Google Scholar dan Scopus pada rentang tahun 2020–2025. Sebanyak 15 artikel yang memenuhi kriteria inklusi dianalisis menggunakan sintesis naratif. Hasil kajian menunjukkan bahwa PBK unplugged efektif mengembangkan kemampuan berpikir logis dan pemecahan masalah anak usia dini, khususnya pada aspek sekuensing, pengenalan pola, dekomposisi, dan berpikir algoritmik. Implementasi pembelajaran dilakukan melalui permainan berurutan, simulasi peran, manipulasi objek konkret, kegiatan berbasis cerita, dan aktivitas ritme musik. Selain meningkatkan pemahaman konsep komputasional, pendekatan ini juga berdampak positif terhadap motivasi dan keterlibatan anak. Tantangan utama meliputi keterbatasan kompetensi guru dalam merancang aktivitas yang terstruktur serta belum tersedianya instrumen asesmen berpikir komputasional yang terstandar untuk anak usia dini. Temuan ini menegaskan bahwa PBK unplugged merupakan pendekatan yang relevan dan efektif diterapkan di PAUD sebagai fondasi pengembangan berpikir sebelum pembelajaran berbasis digital.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
M. U. Bers, Coding as a Playground. Routledge, 2020. doi: 10.4324/9781003022602.
S. C. Kong, Computational Thinking Education. Singapore: Springer Singapore, 2019. doi: 10.1007/978-981-13-6528-7.
A. Yadav dan U. D. Berthelsen, Computational Thinking in Education. New York: Routledge, 2021. doi: 10.4324/9781003102991.
B. Masarwa, H. Hel-Or, dan S. T. Levy, “Kindergarten Children’s Learning of Computational Thinking With the ‘Sorting Like a Computer’ Learning Unit,” J. Res. Child. Educ., vol. 38, no. 2, hal. 165–188, Apr 2024, doi: 10.1080/02568543.2023.2221319.
J. Acevedo-Borrega, J. Valverde-Berrocoso, dan M. del C. Garrido-Arroyo, “Computational Thinking and Educational Technology: A Scoping Review of the Literature,” Educ. Sci., vol. 12, no. 1, hal. 39, Jan 2022, doi: 10.3390/educsci12010039.
C. P. Hartono, K. Agustini, dan I. G. W. Sudatha, “Systematic Literature Review: Efektivitas Pembelajaran Pembelajaran Plugged dan Unplugged dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Komputasional Siswa,” JIIP - J. Ilm. Ilmu Pendidik., vol. 8, no. 1, hal. 1043–1050, Jan 2025, doi: 10.54371/jiip.v8i1.6746.
P. Chen, D. Yang, A. H. S. Metwally, J. Lavonen, dan X. Wang, “Fostering computational thinking through unplugged activities: A systematic literature review and meta-analysis,” Int. J. STEM Educ., vol. 10, no. 1, hal. 47, Jul 2023, doi: 10.1186/s40594-023-00434-7.
P. Ferragina dan F. Luccio, Computational Thinking. Cham: Springer International Publishing, 2024. doi: 10.1007/978-3-031-59922-4.
S. K. Y. Leung, J. Wu, dan J. W. Li, “Children’s knowledge construction of computational thinking in a play-based classroom,” Early Child Dev. Care, vol. 194, no. 2, hal. 208–229, Jan 2024, doi: 10.1080/03004430.2023.2299405.
W. Huang dan C.-K. Looi, “A critical review of literature on ‘unplugged’ pedagogies in K-12 computer science and computational thinking education,” Comput. Sci. Educ., vol. 31, no. 1, hal. 83–111, Jan 2021, doi: 10.1080/08993408.2020.1789411.
T. Mailund, Introduction to Computational Thinking. Berkeley, CA: Apress, 2021. doi: 10.1007/978-1-4842-7077-6.
A. Asmayawati, T. Masliati, dan H. Hasnida, “The Impact of Gadget Use on the Development of Early Childhood,” Al Tahdzib J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini, vol. 4, no. 1, hal. 17–30, Mei 2025, doi: 10.54150/altahdzib.v4i1.622.
J. del Olmo-Muñoz, R. Cózar-Gutiérrez, dan J. A. González-Calero, “Computational thinking through unplugged activities in early years of Primary Education,” Comput. Educ., vol. 150, hal. 103832, Jun 2020, doi: 10.1016/j.compedu.2020.103832.
A. Saxena, C. K. Lo, K. F. Hew, dan G. K. W. Wong, “Designing Unplugged and Plugged Activities to Cultivate Computational Thinking: An Exploratory Study in Early Childhood Education,” Asia-Pacific Educ. Res., vol. 29, no. 1, hal. 55–66, Feb 2020, doi: 10.1007/s40299-019-00478-w.
S. Matthews, M. Nicholas, L. Kervin, L. Paatsch, dan P. Wyeth, “Computational thinking tools for early years education: a design study,” Educ. Inf. Technol., vol. 30, no. 12, hal. 17225–17262, Agu 2025, doi: 10.1007/s10639-025-13468-x.
I. Yuliantina, “Development of Learning Strategies to Integrate Computational Thinking in Early Childhood Education Curriculum: A Study on 36 Early Childhood Education Units in Kudus,” JPUD - J. Pendidik. Usia Dini, vol. 19, no. 1, hal. 37–47, Apr 2025, doi: 10.21009/jpud.v19i1.40841.
K. Kori dan M. Laanpere, Informatics in Schools. Engaging Learners in Computational Thinking, vol. 12518. Cham: Springer International Publishing, 2020. doi: 10.1007/978-3-030-63212-0.
Ida Rahmawati dan Mubiar Agustin, “Kegiatan Bermain Menggunakan Pendekatan Unplugged Coding dalam Pendidikan Anak Usia Dini: Sebuah Tinjauan Sistematis,” ABNA J. Islam. Early Child. Educ., vol. 5, no. 2, hal. 45–56, Des 2024, doi: 10.22515/abna.v5i2.10010.
M. Bower dan B. von Mengersen, Creative Technologies Education. London: Routledge, 2025. doi: 10.4324/9781003490715.
A. Simpson, R. Borowski, A. Colquhoun, dan Z. Hu, “Unplugged: Planting and Growing the Seed of Replacement in Four-Year Old-Children,” Early Child. Educ. J., vol. 53, no. 7, hal. 2347–2358, Okt 2025, doi: 10.1007/s10643-024-01746-1.
S. R. A. Kempirmase dan F. Firman, “Implementasi Puzzle Coding Blok sebagai Media Edukatif Unplugged untuk Anak Usia Dini di TK ABA 2 Aimas (4),” J. Pendidik., vol. 13, no. 02, 2025, doi: 10.36232/pendidikan.v13i2.3863.
A. Campollo-Urkiza, “Desarrollo de un programa de actividades musicales para la contribución del pensamiento computacional desenchufado en educación infantil,” Rev. Electrónica Educ., vol. 27, no. 3, hal. 1–17, Jul 2023, doi: 10.15359/ree.27-3.17180.
E. Relkin, L. E. de Ruiter, dan M. U. Bers, “Learning to code and the acquisition of computational thinking by young children,” Comput. Educ., vol. 169, hal. 104222, Agu 2021, doi: 10.1016/j.compedu.2021.104222.