Pengaruh Permainan Stacking Block terhadap Kemampuan Geometri Anak Usia 5-6 Tahun
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Tujuan penelitian ini adalah mengidentifikasi dampak penggunaan permainan stacking block terhadap kemampuan geometri anak usia 5–6 tahun. Penelitian dilaksanakan dengan pendekatan kuantitatif melalui desain quasi eksperimen jenis non-equivalent control group design. Subjek penelitian terdiri atas 20 anak RA Dharma Wanita yang dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen sebanyak 10 anak dan kelompok kontrol sebanyak 10 anak. Data dikumpulkan melalui kegiatan observasi yang berfokus pada kemampuan mengenali bentuk geometri dasar, mengelompokkan bentuk berdasarkan karakteristik tertentu, serta merangkai bentuk geometri sederhana. Pelaksanaan penelitian mencakup tiga tahapan utama, yakni pretest, perlakuan, dan posttest. Permainan stacking block diterapkan pada kelompok eksperimen, sedangkan kelompok kontrol memperoleh pembelajaran dengan metode yang biasa digunakan oleh guru. Data yang terkumpul selanjutnya dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan pengujian hipotesis. Hasil analisis menunjukkan adanya selisih kemampuan geometri yang signifikan antara kedua kelompok penelitian. Kelompok eksperimen memperlihatkan perkembangan kemampuan geometri yang lebih menonjol dibandingkan kelompok kontrol setelah memperoleh perlakuan. Berdasarkan temuan tersebut, permainan stacking block dinyatakan efektif dalam mendukung peningkatan kemampuan geometri anak usia 5–6 tahun serta layak dijadikan salah satu strategi pembelajaran pada pendidikan anak usia dini.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
D. H. Clements dan J. Sarama, Learning and Teaching Early Math: The Learning Trajectories Approach, 3rd ed. New York, NY, USA: Routledge, 2021. doi: 10.4324/978100300123.
D. H. Clements, J. Sarama, S. Swaminathan, D. Weber, dan J. Trawick-Smith, “Teaching and learning geometry: Early foundations,” Quadrante, 2018, doi: 10.48489/quadrante.22970.
D. F. Kamilah, R. Rohmalina, dan S. K. Alam, “Building blocks as learning media to enhance young children’s geometric shape recognition,” CERIA (Cerdas Energik Responsif Inov. Adapt., vol. 9, no. 4, 2026, doi: 10.22460/ceria.v9i4.31610.
L. Hasanah dan S. Agung, “Kemampuan Pengenalan Geometri melalui Kegiatan Bermain Balok Anak Usia 5-6 Tahun,” J. Early Child. Educ., vol. 1, no. 2, hal. 45–52, Des 2019, doi: 10.15408/jece.v1i2.12873.
N. Nurulliyah, K. Laely, dan R. E. Sulistyaningtyas, “Implementasi Bermain Konstruktif Untuk Mengembangkan Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri Pada Anak Usia 4-5 Tahun,” Bosowa J. Educ., vol. 3, no. 2, hal. 156–160, Jun 2023, doi: 10.35965/bje.v3i2.2532.
J. Trawick-Smith, S. Swaminathan, B. Baton, C. Danieluk, S. Marsh, dan M. Szarwacki, “Block play and mathematics learning in preschool: The effects of building complexity, peer and teacher interactions in the block area, and replica play materials,” J. Early Child. Res., vol. 15, no. 4, hal. 433–448, Des 2017, doi: 10.1177/1476718X16664557.
S. A. Schmitt, I. Korucu, A. R. Napoli, L. M. Bryant, dan D. J. Purpura, “Using block play to enhance preschool children’s mathematics and executive functioning: A randomized controlled trial,” Early Child. Res. Q., vol. 44, hal. 181–191, 2018, doi: 10.1016/j.ecresq.2018.04.006.
B. Rittle-Johnson, E. L. Zippert, dan K. L. Boice, “The roles of patterning and spatial skills in early mathematics development,” Early Child. Res. Q., vol. 46, no. 3, hal. 166–178, 2019, doi: 10.1016/j.ecresq.2018.03.006.
T. Johnson, A. P. Burgoyne, K. S. Mix, C. J. Young, dan S. C. Levine, “Spatial and mathematics skills: Similarities and differences related to age, SES, and gender,” Cognition, vol. 218, hal. 104918, Jan 2022, doi: 10.1016/j.cognition.2021.104918.
C. D. O’Rear, E. L. Zippert, P. Ehrman, L. Westerberg, C. J. Lonigan, dan D. J. Purpura, “Use them or lose them: Are manipulatives needed to assess numeracy and geometry performance in preschool?,” Infant Child Dev., vol. 32, no. 5, hal. e2444, Sep 2023, doi: 10.1002/icd.2444.
Mila Fronika, Terza Travelancya D.P, dan Mahfudz Ali, “Permainan Konstruktif dalam Meningkatkan Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri pada Anak Usia Dini di TK Nurul Falah Masalembu Sumenep,” Al-ATHFAL J. Pendidik. Anak, vol. 6, no. 1, hal. 73–83, Jan 2025, doi: 10.46773/alathfal.v6i1.1769.
S. A. Schmitt et al., “Testing block play as an effective mechanism for promoting early math, executive function, and spatial skills in preschoolers from low-income backgrounds,” Early Child. Res. Q., vol. 71, hal. 163–173, 2025, doi: 10.1016/j.ecresq.2024.12.011.
R. Martínez López dan M. Sotos Serrano, “Aprendizaje de conceptos geométricos y de orientación espacial, a través del juego, en Educación Infantil,” Edma 0-6 Educ. Matemática en la Infanc., vol. 9, no. 2, hal. 21–36, Des 2021, doi: 10.24197/edmain.2.2020.21-36.
M. Torra, “Más material manipulable para enseñar matemáticas en educación infantil,” Edma 0-6 Educ. Matemática en la Infanc., vol. 5, no. 1, hal. 59–64, Des 2021, doi: 10.24197/edmain.1.2016.59-64.
J. W. Creswell dan J. D. Creswell, Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches - John W. Creswell, J. David Creswell - Google Books. 2018.
R. Novita, M. Putra, E. Rosayanti, dan F. Fitriati, “Design learning in mathematics education: Engaging early childhood students in geometrical activities to enhance geometry and spatial reasoning,” J. Phys. Conf. Ser., vol. 1088, no. 1, hal. 012016, Sep 2018, doi: 10.1088/1742-6596/1088/1/012016.
K. Atit et al., “Examining the relations between spatial skills and mathematical performance: A meta-analysis,” Psychon. Bull. Rev., vol. 29, no. 3, hal. 699–720, Jun 2022, doi: 10.3758/s13423-021-02012-w.
N. Sa’ida, “Pemahaman Konsep Geometri Anak Usia Dini pada Pembelajaran Berbasis STEAM,” J. PG-PAUD Trunojoyo J. Pendidik. dan Pembelajaran Anak Usia Dini, vol. 8, no. 1, hal. 1–7, Apr 2021, doi: 10.21107/pgpaudtrunojoyo.v8i1.9782.
A. Rusdianti, Y. Solfiah, dan R. Kurnia, “Pengembangan Media Getar ( Geometri Putar) untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri pada Anak Usia 4-5 Tahun,” J. Rev. Pendidik. dan Pengajaran, vol. 3, no. 2, hal. 145–152, Des 2020, doi: 10.31004/jrpp.v3i2.1210.
L. Galeano, C. Fawcett, L. Forssman, dan G. Gredebäck, “Early Childhood Educators’ Math Anxiety and Its Relation to Their Pedagogic Actions in Swedish Preschools,” J. Cogn. Dev., vol. 25, no. 1, hal. 100–126, Jan 2024, doi: 10.1080/15248372.2023.2256844.
Z. Markovits dan D. Patkin, “Preschool In-service Teachers and Geometry: Attitudes, Beliefs and Knowledge,” Int. Electron. J. Math. Educ., vol. 16, no. 1, hal. em0619, Nov 2020, doi: 10.29333/iejme/9303.