Optimalisasi Media Huruf Magnetik dalam Meningkatkan Diskriminasi Visual Huruf Konsonan pada Anak Usia Dini
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan diskriminasi visual huruf konsonan (b, d, m, n) pada anak usia 5–6 tahun melalui penggunaan media huruf magnetik. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berdasarkan model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri atas tiga sesi, dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Partisipan penelitian ini adalah 22 anak kelompok B di TK Handayani Sumber. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif dengan pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan anak secara bertahap, dari 27% pada tahap prasiklus menjadi 59% pada Siklus 1 dan mencapai 82% pada Siklus 2. Peningkatan ini dapat dikaitkan dengan penggunaan media huruf magnetik yang memberikan pengalaman belajar konkret, memperkuat integrasi visual-motorik, serta meningkatkan keterlibatan anak melalui aktivitas manipulatif dan kegiatan bermain. Dengan demikian, media huruf magnetik efektif dalam meningkatkan kemampuan diskriminasi visual huruf konsonan dan berpotensi menjadi alternatif inovatif dalam pengembangan literasi awal anak usia dini.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
K. Albritton dan L. Johnson, “Onset-Rime, Alliteration, and Incidental Teaching,” in Reading Intervention Case Studies for School Psychologists, New York: Routledge, 2023, hal. 20–39. doi: 10.4324/9781003275749-2.
C. Wachinger, S. Volkmer, K. Bublath, J. Bruder, J. Bartling, dan G. Schulte-Körne, “Does the late positive component reflect successful reading acquisition? A longitudinal ERP study,” NeuroImage Clin., vol. 17, hal. 232–240, 2018, doi: 10.1016/j.nicl.2017.10.014.
H. Wang dan Q. Su, “Design and Development of Picture Book Teaching System Based on Vision Learning Algorithms,” in 2025 Third International Conference on Networks, Multimedia and Information Technology (NMITCON), Agu 2025, hal. 1–7. doi: 10.1109/NMITCON65824.2025.11188037.
H. Husni, N. N. N. Him, M. M. Radi, Y. Yusof, dan S. S. Kamaruddin, “‘Listening’ to dyslexic children’s reading: The transcription and segmentation accuracy for ASR,” J. Telecommun. Electron. Comput. Eng., vol. 9, no. 2–11, hal. 45–49, 2017, [Daring]. Tersedia pada: https://jtec.utem.edu.my/jtec/article/view/2736
Y. H. Leong, T. L. Toh, dan L. P. Cheng, “A revisitation of Concrete-Pictorial-Abstract,” Educ. Stud. Math., vol. 122, no. 1, hal. 1–22, Mei 2026, doi: 10.1007/s10649-025-10455-4.
E. B. Arranz-Freijo, J. Acha, dan F. B. Barreto-Zarza, “Cognitive Development and the Education of Young Children,” in Handbook of Research on the Education of Young Children, Routledge, 2019, hal. 17–31. doi: 10.4324/9780429442827-2.
N. U. Hakim, C. Sopiah, dan A. A. Kisai, “Pengaruh Permainan Digital Match Up pada Web Interacty.Me dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan pada Anak Usia 4-5 Tahun di TK Al Fajar,” Pendas Jurnah Ilm. Pendidik. Dasar, vol. 10, no. 4, 2025, doi: 10.23969/jp.v10i4.32795.
T. Kalchhauser-Cunha, M. Silva, A. C. Canário, dan R. A. Alves, “The influence of writing medium and gesture modality on early literacy skills,” Read. Writ., vol. 39, no. 2, hal. 407–429, Feb 2026, doi: 10.1007/s11145-025-10696-y.
N. L. Iz, A. M. Rouf, dan C. Sopiah, “Effectiveness of Number Bag Games in Improving Number Recognition Among Preschoolers,” J. Innov. Res. Prim. Educ., vol. 4, no. 4, hal. 3435–3443, Okt 2025, doi: 10.56916/jirpe.v4i4.2413.
K. Patro, A. Gross, dan C. Friedrich, “Spatial biases in processing mirror letters by literate subjects,” Read. Writ., vol. 38, no. 3, hal. 821–841, Mar 2025, doi: 10.1007/s11145-024-10529-4.
Y. Wang, J. Long, dan P. Wang, “The prevalence of mathematical difficulties among primary school children in Mainland China: a systematic review and meta-analysis,” Front. Public Heal., vol. 11, Feb 2024, doi: 10.3389/fpubh.2023.1250337.
T. Jaakkola dan K. Veermans, “Exploring the effects of concreteness fading across grades in elementary school science education,” Instr. Sci., vol. 46, no. 2, hal. 185–207, Apr 2018, doi: 10.1007/s11251-017-9428-y.
M. V Arkhipova, E. E. Belova, Y. A. Gavrikova, T. E. Nikolskaya, dan T. N. Pleskanyuk, “Overview of the Educational Motivation Theory: A Historical Perspective,” in Lecture Notes in Networks and Systems, vol. 87, 2020, hal. 324–331. doi: 10.1007/978-3-030-29586-8_38.
M. Nu’man, “Eksplorasi berpikir kreatif melalui discovery learning Bruner,” Humanika, vol. 20, no. 1, hal. 13–30, Nov 2020, doi: 10.21831/hum.v20i1.29265.
M. Wei, “The Implications of the Zone of Proximal Development for English Teaching,” Lect. Notes Educ. Psychol. Public Media, vol. 36, no. 1, hal. 87–90, Jan 2024, doi: 10.54254/2753-7048/36/20240428.
Y. Ozdem-Yilmaz dan K. Bilican, “Discovery Learning—Jerome Bruner,” New York, NY: Routledge, 2025, hal. 173–187. doi: 10.1007/978-3-031-81351-1_11.
A. A. Margolis, “Zone of Proximal Development, Scaffolding and Teaching Practice,” Cult. Psychol., vol. 16, no. 3, hal. 15–26, 2020, doi: 10.17759/chp.2020160303.
N. Solichah dan N. A. Fardana, “Exploring multisensory programs as early literacy interventions: a scoping review,” Int. J. Eval. Res. Educ., vol. 13, no. 5, hal. 3411, Okt 2024, doi: 10.11591/ijere.v13i5.28991.
P. Sarangi dan M. Ramachandran, “Constructivist Approaches on Developing 4Cs of 21 Century Skills,” in Lecture Notes in Networks and Systems, vol. 1167 LNNS, 2024, hal. 374–383. doi: 10.1007/978-3-031-73318-5_39.
S. Cucu, S. M Arief, dan K. Zavvira, Sabrina Al Qathi Anjelina, “Pelatihan Proyek Kreatif : Menciptakan Media Pembelajaran Interaktif untuk Anak Usia Dini pada Guru PAUD Kab. Cirebon,” J. Widya Laksmi J. Pengabdi. Kpd. Masy., vol. 5, no. 2, hal. 432–440, 2025, [Daring]. Tersedia pada: https://jurnalwidyalaksmi.com/index.php/jwl/article/view/179
M. Fan, A. N. Antle, M. Hoskyn, C. Neustaedter, dan E. S. Cramer, “Why Tangibility Matters,” in Proceedings of the 2017 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems, Mei 2017, vol. 2017-May, hal. 1805–1816. doi: 10.1145/3025453.3026048.
D. A. K. Ungu et al., “Students’ perceptions of physical magnetic models and immersive virtual reality for chemistry learning,” Int. J. Sci. Educ., hal. 1–23, Okt 2025, doi: 10.1080/09500693.2025.2574523.