Pengembangan Asesmen Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini dalam Pembelajaran Berbasis Proyek melalui Kegiatan Bermain -
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan guru terhadap instrumen yang dapat membantu mengamati dan mendokumentasikan perkembangan sosial-emosional anak secara lebih terarah selama pembelajaran berbasis proyek melalui kegiatan bermain. Penelitian ini bertujuan menghasilkan instrumen asesmen perkembangan sosial-emosional anak usia 5–6 tahun serta menguji kelayakan penggunaannya berdasarkan aspek validitas, praktikalitas, reliabilitas, dan efektivitas. Penelitian menggunakan metode Research and Development dengan model ADDIE yang terdiri atas tahap analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Produk divalidasi oleh ahli materi, ahli asesmen, ahli bahasa, dan praktisi PAUD. Praktikalitas produk dinilai oleh dua observer, sedangkan reliabilitas dianalisis berdasarkan kesepakatan penilaian antobserver. Efektivitas instrumen diuji melalui pengamatan terhadap lima anak kelompok B. Hasil penelitian menunjukkan bahwa instrumen memperoleh penilaian valid dari para validator, tingkat praktikalitas sebesar 90% dengan kategori sangat praktis, serta hasil reliabilitas yang memenuhi kriteria reliabel. Penggunaan instrumen dalam kegiatan pembelajaran menghasilkan tingkat efektivitas sebesar 79,6% dengan kategori efektif. Hasil tersebut menunjukkan bahwa instrumen yang dikembangkan dapat digunakan sebagai acuan bagi guru dalam melakukan asesmen perkembangan sosial-emosional anak secara sistematis dan sesuai dengan konteks pembelajaran berbasis proyek melalui kegiatan bermain.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
C. J. Anthony, S. N. Elliott, J. C. DiPerna, dan P.-W. Lei, “Multirater assessment of young children’s social and emotional learning via the SSIS SEL Brief Scales – Preschool Forms,” Early Child. Res. Q., vol. 53, hal. 625–637, 2020, doi: 10.1016/j.ecresq.2020.07.006.
W. Boyer, “Development, Construct Validation, and Normalization of a New Early Childhood Self-Regulation Assessment Scale,” Early Child. Educ. J., vol. 51, no. 4, hal. 627–640, Apr 2023, doi: 10.1007/s10643-022-01310-9.
S. A. Denham et al., “Computerized social-emotional assessment measures for early childhood settings,” Early Child. Res. Q., vol. 51, hal. 55–66, 2020, doi: 10.1016/j.ecresq.2019.07.002.
C. Montoya-Fernández, P. Gil-Madrona, L. Losada-Puente, dan I. M. Gómez-Barreto, “Play-Based Assessment: Psychometric Properties of an Early Childhood Learning and Development Assessment Battery,” Educ. Sci., vol. 14, no. 11, hal. 1240, Nov 2024, doi: 10.3390/educsci14111240.
J. Zhu et al., “Validating the Social-Emotional Assessment Measure (36–66 Months) for Use Among Chinese Preschoolers,” J. Psychoeduc. Assess., vol. 42, no. 4, hal. 467–478, Jul 2024, doi: 10.1177/07342829241228632.
C.-T. Hsin dan H.-K. Wu, “Implementing a Project-Based Learning Module in Urban and Indigenous Areas to Promote Young Children’s Scientific Practices,” Res. Sci. Educ., vol. 53, no. 1, hal. 37–57, Feb 2023, doi: 10.1007/s11165-022-10043-z.
H. Hanita, Y. Suryono, dan P. Yanti Fauziah, “Manajemen Pembelajaran Berbasis Projek pada Pendidikan Anak Usia Dini,” J. Warn. Pendidik. dan Pembelajaran Anak Usia Dini, vol. 8, no. 1, hal. 99–109, Mar 2023, doi: 10.24903/jw.v8i1.1289.
S. Mutiara dan S. Maulani, “Implementasi Program Merdeka Belajar untuk Anak Usia Dini melalui Project Based Learning,” J. Tunas Pendidik., vol. 6, no. 1, hal. 331–339, Okt 2023, doi: 10.52060/pgsd.v6i1.1187.
Sadaruddin, Syamsuardi, Hasmawaty, dan Usman, “Planning, Implementation, and Evaluation of Project-Based Learning for Early Childhood in Indonesia: A Descriptive Qualitative Study,” Golden Age J. Ilm. Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, vol. 10, no. 2, hal. 263–278, Jun 2025, doi: 10.14421/jga.2025.102-05.
R. S. Amanda, U. Hasni, dan I. Indriyani, “Analisis Penggunaan Authentic Assesment sebagai Alat Pengukuran Perkembangan Anak Usia Dini,” Mitra Ash-Shibyan J. Pendidik. dan Konseling, vol. 7, no. 01, hal. 31–40, Jan 2024, doi: 10.46963/mash.v7i01.1426.
Y. Xia, Y. Xu, L. Zhu, J. Ai, dan C. Chen, “Authentic Assessment of Social–Emotional Development in Early Childhood: A Scoping Review,” Brain Sci., vol. 16, no. 8, hal. 806, Jul 2026, doi: 10.3390/brainsci16080806.
N. D. E. Suwaryaningrat, C. A. Puspitasari, dan T. Triyana, “Development Authentic Assessment for Deep Learning in Early Childhood Education : Evidence from PAUD Institutions in North Sulawesi,” J CD J. Child. Dev., vol. 6, no. 2, hal. 472–484, 2026, doi: 10.25217/jcd.v6i2.8073.
N. Ratna, R. Anst, dan A. Saripudin, “Asesmen Perkembangan Sosial Emosional pada Anak Usia 4-5 Tahun,” Edukids J. Pertumbuhan, Perkembangan, dan Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 20, no. 2, hal. 181–192, Nov 2023, doi: 10.17509/edukids.v20i2.53474.
F. Hidayat dan M. Nizar, “Model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation) dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam,” J. Inov. Pendidik. Agama Islam, vol. 1, no. 1, hal. 28–38, Des 2021, doi: 10.15575/jipai.v1i1.11042.
R. P. Sutra, I. Maulina, dan F. Zar’in, “Penerapan Permainan Tradisional Congklak Untuk Meningkatkan Kemampuan Berhitung Anak Kelas B TK Islamiyah Pontianak,” J. Caksana Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 8, no. 1, hal. 101–113, Jun 2025, doi: 10.31326/jcpaud.v8i1.2228.
W. K. Waruwu dan A. Yus, “Asesmen Perkembangan Sosial-Emosional Anak Usia 5–6 Tahun melalui Kegiatan Bermain Balok di TK Negeri Pembina Lubuk Pakam,” Didakt. J. Ilm. PGSD FKIP Univ. Mandiri, vol. 12, no. 2, hal. 219–228, 2026, doi: 10.36989/didaktik.v12i02.13150.
H. G. Wardani, I. Rachmayani, F. Fahruddin, dan F. E. Sativa, “Pengaruh Model Pembelajaran Project Basedlearning (PJBL)terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Kelompok B di TK Negeri 1 Brang Ene Kabupaten Sumbawa Barat,” Pendas J. Ilm. Pendidik. Dasar, vol. 10, no. 3, hal. 450–458, 2025, doi: 10.23969/jp.v10i03.29479.
T. Astuti, I. Ermiana, dan D. Darmiany, “Peran Pembelajaran Berbasis Proyek dalam Mengembangkan Sosial Emosional Anak Usia 5–6 Tahun di TK Restu Amanda,” Pendas J. Ilm. Pendidik. Dasar, vol. 10, no. 4, 2025, doi: 10.23969/jp.v10i04.39810.
A. Hermawati, A. Kurniasih, dan R. R. Darmawanti, “Improving Prosocial Behavior Through Project-Based Learning Activities In Children Aged 5-6 Years,” Aulad J. Early Child., vol. 9, no. 2, hal. 500–507, Mei 2026, doi: 10.31004/aulad.v9i2.1111.
S. Alanda, Y. Yuniarti, dan F. Zar’in, “Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Project Based Learning ( PjBL ) Terhadap Kemampuan Sosial Emosional Anak Usia Dini,” J. Golden Age , Univ. Hamzanwadi, vol. 10, no. 01, hal. 10–18, 2026, doi: 10.29408/goldenage.v10i01.36371.
D. Hafizi, U. Ubabuddin, A. F. Ramadhan, M. A. Khalil, dan F. Aditya, “Assessment in Early Childhood Education: A Literature Review,” AlBanna J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, hal. 42–50, Jun 2025, doi: 10.24260/albanna.v5i1.4669.