Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Perkumpulan Pengelola Jurnal (PPJ) PAUD Indonesia
Kecemasan Perpisahan (Separation Anxiety) Anak Usia Dini dalam Masa Transisi Masuk Kelas TK A
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bentuk kecenderungan dan tingkat kecemasan perpisahan (separation anxiety), faktor-faktor yang mempengaruhi munculnya kecemasan perpisahan, serta upaya guru dan orang tua dalam mendampingi anak usia 4 tahun selama masa transisi masuk kelas TK A di TK Islam Al-Azhar 10 Serang Banten. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Subjek penelitian terdiri atas dua anak usia 4 tahun yang masih menunjukkan kecemasan perpisahan setelah lebih dari tiga bulan bersekolah. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman melalui reduksi data, penyajian data, serta penarikan simpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kecemasan perpisahan muncul dalam bentuk dan intensitas yang berbeda. Subjek AH menunjukkan kecemasan perpisahan yang bersifat sementara, sedangkan subjek FA menunjukkan kecemasan perpisahan yang lebih persisten. Faktor-faktor yang mempengaruhi munculnya kecemasan perpisahan meliputi pengalaman emosional anak, kelekatan dengan orang tua, perubahan lingkungan dan masa transisi sekolah, kesiapan sosial-emosional, serta pola pengasuhan dan respons emosional orang tua. Upaya guru dilakukan melalui pendampingan emosional, pengalihan perhatian, pemberian rasa aman, dan kerja sama dengan orang tua. Sementara itu, orang tua membantu anak melalui komunikasi positif, rutinitas yang konsisten, dukungan emosional, dan koordinasi dengan guru.
Copyright (c) 2026 Chika Aleishya, Raden Roro Dina Kusuma Wardhani, Dian Surya Aprilyanti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Tantangan dan Kesiapan Penyelenggaraan Pembelajaran Inklusif di PAUD
Penelitian ini bertujuan menganalisis tantangan dan kesiapan implementasi pendidikan inklusif di lembaga pendidikan anak usia dini (PAUD) di wilayah Sulawesi. Penelitian menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan melibatkan lima partisipan tiga guru dan dua kepala sekolah PAUD inklusif yang dipilih melalui purposive sampling. Data dikumpulkan melalui survei dan Diskusi Kelompok Fokus (FGD) daring, kemudian dianalisis menggunakan kerangka Bioecological Systems Theory Bronfenbrenner melalui tahapan reduksi data, pengelompokan tema, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sikap positif guru terhadap kesetaraan dan non-diskriminasi selaras dengan nilai-nilai Islam seperti Rahmatan lil'alamin, taawun, al-'adl, dan ar-rahmah, namun kesiapan praktis masih terbatas. Seluruh guru belum pernah mengikuti pelatihan atau sertifikasi inklusif, kolaborasi antara sekolah dan orang tua bersifat insidental, akses terhadap tenaga profesional sangat terbatas, dukungan kebijakan dari dinas pendidikan belum merata, dan penerimaan masyarakat terhadap inklusi masih bersifat normatif tanpa ditopang literasi yang memadai. Temuan ini mengimplikasikan bahwa penguatan pendidikan inklusif di PAUD memerlukan intervensi multisistem yang berlandaskan nilai Islam rahmatan lil 'alamin, mencakup kapasitas guru, kolaborasi keluarga-sekolah, dan dukungan kebijakan daerah.
Copyright (c) 2026 Rizka Putri Patlicia, Riana Riana, Dewi Eko Wati, Febritesna Nuraini https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Pola Asuh Demokratis Ayah terhadap Karakter Anak dengan Peran Guru Sebagai Moderator
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pola asuh demokratis ayah terhadap karakter anak serta menguji peran guru sebagai variabel moderator dalam kasus unconscious verbal bullying di PAUD Bahrul Ulum. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain regresi moderasi (Moderated Regression Analysis/MRA). Subjek penelitian berjumlah 20 anak usia dini kelompok B usia 3–5 tahun dengan teknik sampling jenuh. Pengumpulan data dilakukan melalui angket dan lembar observasi. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji regresi moderasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor pola asuh demokratis ayah sebesar 44,90, karakter anak sebesar 41,05, dan peran guru sebesar 39,25. Hasil uji regresi menunjukkan bahwa pola asuh demokratis ayah berpengaruh positif dan signifikan terhadap karakter anak dengan nilai koefisien regresi sebesar 0,600 dan signifikansi 0,009 (<0,05). Sementara itu, peran guru tidak berpengaruh signifikan terhadap karakter anak dengan nilai signifikansi 0,883 (>0,05). Hasil uji moderasi juga menunjukkan bahwa interaksi antara pola asuh demokratis ayah dan peran guru memiliki nilai signifikansi sebesar 0,447 (>0,05), sehingga peran guru tidak mampu memoderasi hubungan antara pola asuh demokratis ayah dan karakter anak. Dengan demikian, pembentukan karakter anak lebih dominan dipengaruhi oleh pola asuh demokratis ayah dibandingkan peran guru di lingkungan sekolah.
Copyright (c) 2026 Anjani Millatul Hanifah, Khoirotun Ni’mah, Aisyah Durrotun Nafisah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan Metode Bermain Peran Berbasis Nilai Karakter untuk Membentuk Sikap Moral Anak Usia Dini
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya sikap moral anak usia dini di RA AN-NUR Medan Johor, yang ditunjukkan dengan perilaku seperti sulit berbagi, tidak mau meminta maaf, mudah marah, dan kesulitan mematuhi aturan kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis penerapan metode bermain peran berbasis nilai karakter dalam membentuk sikap moral anak usia dini di RA AN-NUR Medan Johor. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kemmis dan McTaggart yang terdiri dari empat tahapan: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 15 anak usia 5–6 tahun. Data dikumpulkan melalui observasi, catatan lapangan, tes, dan dokumentasi. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus dengan indikator sikap moral meliputi pembiasaan nilai religius, penggunaan kata santun, sikap sabar, kejujuran, dan kesantunan lisan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan, dengan rata-rata persentase ketuntasan meningkat dari 10,7% pada Pra Siklus menjadi 36,0% pada Siklus I dan 84,0% pada Siklus II, sehingga melampaui target keberhasilan sebesar 80%. Dengan demikian, metode bermain peran berbasis nilai karakter terbukti efektif dalam membentuk dan meningkatkan sikap moral anak usia dini. Temuan ini berimplikasi pada pentingnya penerapan kegiatan bermain peran berbasis nilai karakter sebagai alternatif strategi pembelajaran untuk mengembangkan moral anak di lembaga PAUD.
Copyright (c) 2026 Rizka Khairi, Nurussakinah Daulay https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Comparative Analysis of Organizational Performance Across Institutional Sectors Based on Performance Technology Implementation
This study presents a comparative analysis of the implementation of performance technology across various sectors, driven by the increasing adoption of digital technology but not yet accompanied by equitable performance outcomes. This study aims to examine differences in organizational performance across sectors and identify best practices that contribute to improved performance. The method used is a comparative quantitative approach with a cross-sectional design, involving samples from the education, industry, government, and public services sectors through a stratified random sampling technique. Data collection was conducted using a Likert-scale questionnaire that has been tested for validity and reliability, while data analysis used ANOVA and Tukey's post hoc test to identify significant differences between groups. The results show significant differences in performance across sectors, with the industry sector as the most superior, followed by public services, education, and government. These findings confirm that the success of performance technology implementation is influenced by organizational readiness, human resource competency, and the integration of technology systems with work processes. The conclusions of this study emphasize the importance of a contextual approach in the implementation of performance technology and the need for capacity building and adaptive strategies in each sector. Further research is recommended to examine moderating factors in more depth with a longitudinal design to gain a more comprehensive understanding.
Copyright (c) 2026 Neni Sutrisni, Brigita Moudy Puspa Wardani, Dian Rizky Arfiana https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Kualifikasi Formal, Pengalaman Kerja, dan Pelatihan Berkelanjutan dalam Membentuk Kompetensi Profesional Pendidik PAUD di Daycare
Penelitian ini bertujuan menganalisis peran kualifikasi formal, pengalaman kerja, dan pelatihan berkelanjutan dalam membentuk kompetensi profesional pendidik PAUD di lingkungan daycare. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus yang dilakukan di Angels and I Daycare Surabaya. Subjek penelitian terdiri dari delapan pendidik dengan latar belakang pendidikan dan pengalaman kerja yang beragam. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji melalui triangulasi teknik dan sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kualifikasi formal berperan sebagai dasar pemahaman teoritis, pengalaman kerja membentuk keterampilan praktis dan kemampuan adaptif dalam menghadapi dinamika perilaku anak, sedangkan pelatihan berkelanjutan yang difasilitasi yayasan memperkuat pengembangan kompetensi profesional pendidik. Penelitian ini memberikan kontribusi baru dengan menunjukkan bahwa dalam konteks daycare, kompetensi profesional pendidik tidak hanya dibentuk oleh pendidikan formal dan pengalaman kerja, tetapi juga dipercepat melalui sistem pelatihan intensif yang diselenggarakan lembaga secara berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Emily Ayla Rei, Kristin Anggraini https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Efektivitas Penggunaan Media Flashcard Puzzle dalam Meningkatkan Kemampuan Pengenalan Huruf Alfabet pada Anak Usia Dini
Kemampuan mengenal huruf merupakan dasar penting dalam perkembangan literasi awal anak usia dini yang mendukung kemampuan membaca dan menulis pada jenjang pendidikan selanjutnya. Berdasarkan hasil observasi di PAUD Harapan Bunda, masih terdapat anak yang mengalami kesulitan mengenali dan membedakan huruf. Kondisi tersebut dipengaruhi oleh metode pembelajaran yang kurang variatif serta penggunaan media pembelajaran yang belum optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas media Flashcard Puzzle dalam meningkatkan kemampuan pengenalan huruf anak usia dini. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain one group pretest-posttest terhadap 18 anak sebagai subjek penelitian. Data dikumpulkan melalui observasi dan tes unjuk kerja, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji Wilcoxon Signed Rank Test. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan pengenalan huruf dengan rata-rata skor yang meningkat dari 9,94 menjadi 15,22. Nilai signifikansi sebesar 0,000 (p < 0,05) menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan sebelum dan sesudah perlakuan. Dengan demikian, media Flashcard Puzzle efektif meningkatkan kemampuan pengenalan huruf pada anak usia dini.
Copyright (c) 2026 Madiyana Madiyana, Pepi Nuroniah, Roby Naufal Arzaqi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Loose Parts Berbahan Alam dalam Mengembangkan Kemampuan Mengenal Angka pada Anak Usia Dini
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pembelajaran loose parts berbahan alam dalam mengenalkan angka pada anak usia dini di RA Al Huda Brambang Sumberduren Tarokan. Penelitian dilatarbelakangi oleh pentingnya kemampuan mengenal angka sebagai dasar perkembangan kognitif anak serta perlunya penggunaan media pembelajaran yang konkret dan menyenangkan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek penelitian terdiri atas satu kepala sekolah dan tiga guru. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran loose parts berbahan alam dilaksanakan melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi yang sistematis. Pada tahap perencanaan, guru menyusun tujuan pembelajaran, memilih bahan alam, merancang kegiatan, dan menyiapkan penilaian. Pada tahap pelaksanaan, anak terlibat aktif dalam kegiatan menghitung, mengelompokkan, mencocokkan, dan menyusun angka menggunakan bahan alam. Evaluasi dilakukan melalui observasi perkembangan anak selama kegiatan berlangsung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan bahan alam mampu meningkatkan keterlibatan, fokus, antusiasme, dan pemahaman anak terhadap konsep angka. Dengan demikian, pembelajaran loose parts berbahan alam efektif digunakan sebagai strategi pembelajaran untuk mengenalkan angka pada anak usia dini.
Copyright (c) 2026 Supriyati Supriyati, Betty Yulia Wulansari, Siti Fatimah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Model Pelatihan Terpadu Universal Design for Learning dan On-Site Coaching untuk Meningkatkan Kompetensi Guru Inklusi
Penelitian ini bertujuan untuk menyediakan pendekatan pelatihan komprehensif yang menggabungkan Desain Pembelajaran Universal (UDL) dan Pembinaan di Tempat untuk meningkatkan kemampuan guru dalam memfasilitasi pendidikan inklusif. Penelitian ini menggunakan metodologi Penelitian dan Pengembangan (R&D) dengan memanfaatkan model ADDIE, yang mencakup tahapan Analisis, Desain, Pengembangan, Implementasi, dan Evaluasi. Partisipan penelitian adalah pendidik taman kanak-kanak inklusif di Kota Medan. Metodologi pengumpulan data diimplementasikan melalui observasi, wawancara, kuesioner, dan asesmen. Analisis data mencakup metodologi deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa paradigma pelatihan yang dibuat layak, praktis, dan berhasil. Validasi oleh ahli materi menghasilkan skor 80%, ahli desain 90%, dan ahli bahasa 80%. Temuan implementasi menunjukkan peningkatan kompetensi guru, dengan hasil pelatihan rata-rata 93,57. Model pelatihan terpadu UDL dan On-Site Coaching mampu meningkatkan kemampuan guru dalam merancang pembelajaran diferensiatif, melakukan adaptasi pembelajaran, dan menciptakan lingkungan belajar inklusif,. Penelitian ini memberikan kontribusi signifikan dalam menjembatani kesenjangan antara penguasaan teori dan praktik instruksional di kelas melalui mekanisme pendampingan yang non-evaluatif. Secara teoretis, integrasi model ini memperkaya khazanah pengembangan profesional guru jenjang PAUD dan menjadi referensi strategis bagi kebijakan peningkatan kualitas pendidikan inklusif yang berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Icah Juriah, Aman Simaremare, Wildansyah Lubis, Anita Yus, Zuraidah Lubis, Winara Winara https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Linktree for Kids: Media Interaktif Digital untuk Meningkatkan Kemampuan Logis Matematis Anak Usia Dini
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih terbatasnya penggunaan media pembelajaran interaktif dalam mengembangkan kemampuan logis matematis anak usia dini. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media interaktif berbasis Linktree yang valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan kemampuan logis matematis anak di taman kanak-kanak. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Subjek penelitian terdiri atas 10 anak pada uji coba kelompok kecil dan 20 anak pada uji coba kelompok besar di TK Al Kaffah Kota Batam. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket. Data dianalisis menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media interaktif berbasis Linktree yang dikembangkan memperoleh kategori sangat valid berdasarkan penilaian ahli, sangat praktis berdasarkan penilaian guru dan peserta didik, serta sangat efektif dalam mendukung pengembangan kemampuan logis matematis anak. Media ini mampu mengintegrasikan berbagai aktivitas pembelajaran digital dalam satu platform yang menarik, mudah diakses, dan sesuai dengan karakteristik belajar anak usia dini. Dengan demikian, media interaktif berbasis Linktree dapat digunakan sebagai alternatif media pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kemampuan logis matematis anak di taman kanak-kanak.
Copyright (c) 2026 Prastyo Dwi Indah Lestari, Yaswinda Yaswinda, Nurhafizah Nurhafizah, Rakimahwati Rakimahwati https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Makan Bergizi di PAUD: Systematic Literature Review tentang Gizi, Pedagogi, dan Perkembangan Anak Usia Dini
Tujuan penelitian ini adalah menelaah bukti program makan sekolah dan merumuskan implikasinya bagi pelaksanaan Makan Bergizi Gratis (MBG) di PAUD Indonesia sebagai praktik pedagogis keseharian. Artikel ini menggunakan systematic literature review dengan sintesis naratif-tematik mengikuti PRISMA 2020. Penelusuran dilakukan pada Scopus, PubMed, ERIC, Google Scholar, Garuda, dan dokumen kebijakan untuk publikasi 2018-2026, disertai rujukan historis dan metodologis yang relevan. Dari 428 catatan awal, 32 dokumen utama dan 16 rujukan pendukung dianalisis. Hasil penelitian menemukan empat tema dominan: (1) kehadiran, partisipasi makan, kualitas diet, dan food security; (2) kesiapan belajar, atensi, serta beberapa luaran kognitif-akademik; (3) kemandirian, regulasi diri, sosial-emosional, karakter, dan literasi gizi; serta (4) prasyarat mutu berupa menu sesuai usia, keamanan pangan, ketepatan waktu, pendampingan guru, dan komunikasi keluarga. Dampak MBG tidak otomatis muncul sebagai akibat distribusi makanan, tetapi bergantung pada mutu implementasi dan cara guru memaknai makan bersama sebagai pengalaman belajar. Kebaruan artikel ini terletak pada pembacaan MBG sebagai everyday pedagogy yang menghubungkan gizi, relasi, karakter, dan perkembangan anak usia dini.
Copyright (c) 2026 Maila D.H. Rahiem https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Efektivitas Kegiatan Handicraft Berbasis Bahan Alam dan Daur Ulang terhadap Kemampuan Motorik Halus Anak Usia 5–6 Tahun
Kemampuan motorik halus merupakan aspek perkembangan penting yang perlu distimulasi sejak usia dini. Penelitian sebelumnya umumnya mengkaji efektivitas satu jenis kegiatan handicraft terhadap motorik halus anak, sedangkan penelitian yang mengintegrasikan berbagai jenis handicraft berbahan alam dan daur ulang masih terbatas. Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas kegiatan handicraft dalam meningkatkan kemampuan motorik halus anak usia 5–6 tahun. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pre-experimental design berbentuk one-group pretest-posttest design. Sampel penelitian terdiri atas 30 anak kelompok B TK Tarbiyatul Athfal 03 MNU. Data dikumpulkan melalui observasi menggunakan instrumen yang telah valid dan reliabel, kemudian dianalisis menggunakan uji Shapiro-Wilk, paired sample t-test, dan N-Gain. Hasil uji normalitas menunjukkan data berdistribusi normal (pretest = 0,101; posttest = 0,078). Hasil paired sample t-test menunjukkan nilai signifikansi 0,000<0,05 yang mengindikasikan adanya peningkatan kemampuan motorik halus setelah perlakuan. Hasil N-Gain sebesar 64,66% berada pada kategori cukup efektif. Temuan penelitian menunjukkan bahwa integrasi kegiatan ecoprint, batik jumputan, bubur kertas, dan tanah liat mampu meningkatkan motorik halus anak serta memberikan variasi model stimulasi motorik halus berbasis bahan alam dan daur ulang dalam pembelajaran anak usia dini.
Copyright (c) 2026 Ita Rosyida, Ni Kadek Aris Rahmadani https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Strategi Guru PAUD dalam Mereduksi Perilaku Agresif Anak Usia 5-6 Tahun melalui Pendekatan Pembelajaran yang Positif
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru dalam mereduksi perilaku agresif anak usia 5–6 tahun. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi nonpartisipan, wawancara semi terstruktur, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri atas dua guru kelompok B dan kepala sekolah. Teknik analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru dalam mereduksi perilaku agresif anak usia 5–6 tahun meliputi strategi modeling dengan memberikan contoh perilaku baik dan berbicara sopan, strategi pembiasaan melalui kegiatan antre dan menaati aturan kelas, strategi pendekatan emosional dengan menenangkan anak dan membantu anak mengungkapkan emosi secara positif, strategi penguatan melalui pemberian pujian dan token ekonomi berupa bintang, serta strategi katarsis melalui kegiatan fisik dan aktivitas motorik untuk menyalurkan emosi anak secara positif. Dari kelima strategi tersebut, strategi pembiasaan menjadi strategi yang paling efektif, karena diterapkan secara konsisten dalam kegiatan sehari-hari, sehingga membentuk pola perilaku positif yang tertanam pada diri anak. Penelitian ini memberikan kontribusi praktis bagi guru PAUD dalam menerapkan strategi untuk mereduksi perilaku agresif secara efektif di lingkungan sekolah.
Copyright (c) 2026 Umi Hasanah, Sugiana Sugiana https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peningkatan Potensi Kreatif Anak Usia 5–6 Tahun melalui Teknik Mewarnai Gradasi pada Pembelajaran Seni
Kreativitas merupakan salah satu aspek perkembangan yang perlu dikembangkan sejak usia dini melalui kegiatan pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada anak untuk bereksplorasi, berekspresi, dan menghasilkan karya secara mandiri. Kreativitas anak masih rendah, ditandai dengan kecenderungan meniru contoh guru, kurang berani memilih warna sendiri, serta terbatasnya kemampuan mengembangkan ide dalam kegiatan mewarnai. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kreativitas anak usia 5–6 tahun melalui penerapan teknik mewarnai gradasi. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan subjek sebanyak 20 anak Kelompok B RA An-Nida Medan. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan dokumentasi, sedangkan analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif melalui perhitungan persentase ketuntasan kreativitas anak pada setiap siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase ketuntasan kreativitas meningkat dari 25% pada pra-siklus menjadi 65% pada Siklus I dan mencapai 85% pada Siklus II. Temuan ini menunjukkan bahwa teknik mewarnai gradasi efektif dalam meningkatkan kreativitas anak pada aspek rasa ingin tahu, inovasi, kemandirian berkarya, motorik halus, dan pemecahan masalah. Penelitian ini berkontribusi sebagai alternatif strategi pembelajaran seni yang dapat digunakan guru PAUD untuk mengembangkan kreativitas anak secara lebih optimal.
Copyright (c) 2026 Nurul Afni Hasanah, Ahmad Syukri Sitorus https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Efektivitas Intervensi Membaca Nyaring dalam Meningkatkan Kemampuan Menceritakan Kembali Anak Usia Dini
Penelitian ini dilaksanakan berdasarkan rendahnya kemampuan anak usia 5–6 tahun dalam menceritakan kembali isi cerita di TK Adz Dzakia Bangka Belitung. Sebagian anak masih belum mampu memahami alur cerita dan menyampaikan kembali cerita secara runtut serta jelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas intervensi membaca nyaring terhadap kemampuan menceritakan kembali pada anak usia dini. Metode yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experimental time series. Sampel penelitian terdiri atas 30 anak kelompok B usia 5-6 tahun, terdiri dari dua kelas yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, unjuk kerja, dan dokumentasi dengan menggunakan lembar observasi serta rubrik penilaian kemampuan menceritakan kembali. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan membaca nyaring mampu meningkatkan kemampuan anak dalam memahami isi cerita, mengenali tokoh dan alur, serta menyampaikan kembali cerita dengan lebih runtut. Selain itu, intervensi ini juga membantu meningkatkan kosakata, kemampuan menyimak, dan rasa percaya diri anak dalam berkomunikasi. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa membaca nyaring dapat digunakan sebagai strategi pembelajaran yang efektif dan sesuai dengan penerapan kurikulum merdeka dalam mendukung perkembangan bahasa dan literasi awal anak usia dini.
Copyright (c) 2026 Perayana Perayana, Martha Christianti, Prayitno Prayitno https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Practical Life Area melalui Kitchen Corner dalam Mengembangkan Keterampilan Hidup Anak Usia Dini
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan kegitan kehidupan praktis melalui pojok dapur dalam mengembangkan keterampilan hidup pada anak usia dini, yang dilatarbelakangi oleh kecenderungan pemberian bantuan berlebihan dari orang dewasa yang membatasi kesempatan anak usia 2-3 tahun untuk berlatih mandiri dalam aktivitas sehari-hari dimasa pertumbuhan awal anak. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian difokuskan pada anak usia 2-3 tahun beserta 1 kepala sekolah, 2 guru kelas, dan 2 guru pendamping sebagai informan utama di Lembaga Talenta Montessori Play school Semarang. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan teknik analisis interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil temuan peneliti menunjukkan bahwa kegiatan kehidupan praktis melalui pojok dapur terbukti efektif dalam mengembangkan keterampilan hidup khususnya kemandirian anak, tanggung jawab, dan kemampuan mengikuti aturan kegiatan sederhana. Kemandirian anak semakin meningkat dengan kegiatan practical life di kelas. Anak mampu mengekspresikan diri dengan pemberian keterampilan hidup oleh guru melalui kegiatan kitchen corner atau pojok dapur seperti mengambil alat makan, menyiapkan alas makan, mengambil alat kerja, mencuci, memotong dan merapikan peralatan secara mandiri.
Copyright (c) 2026 Laelatul Musyarofah, Diana Diana https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Karawitan sebagai Media Internalisasi Karakter Cinta Tanah Air pada Anak Usia Dini
Globalisasi dan perkembangan teknologi menyebabkan anak usia dini semakin akrab dengan budaya populer dibandingkan budaya lokal, sehingga diperlukan upaya penanaman karakter cinta tanah air sejak dini. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi kegiatan ekstrakurikuler karawitan, mengidentifikasi dimensi karakter cinta tanah air yang berkembang, serta menganalisis dampaknya terhadap anak usia dini di TKN Unggulan Magetan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek penelitian 1 kepala sekolah, 1 guru pendamping karawitan, dan 26 anak kelompok B. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldana dengan triangulasi sumber, teknik, dan waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa karawitan dilaksanakan melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Kegiatan ini mengembangkan enam dimensi karakter cinta tanah air, yaitu kebanggaan terhadap budaya bangsa, pelestarian warisan budaya, penghargaan terhadap kearifan lokal, rasa memiliki budaya Indonesia, gotong royong dan kebersamaan, serta disiplin dan tanggung jawab. Selain itu, karawitan meningkatkan minat budaya, pengetahuan budaya, kemampuan sosial-emosional, dan apresiasi seni tradisional anak.
Copyright (c) 2026 Ayu Wahyuningtyas, Hadi Cahyono, Ida Yeni Rahmawati https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Project Based Learning, Flipped Classroom, dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Bangun Ruang Siswa
Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh Project Based Learning (PjBL) berbasis Flipped Classroom, motivasi belajar, dan interaksi keduanya terhadap hasil belajar bangun ruang siswa kelas V SD Hang Tuah 8 Surabaya. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-experimental faktorial 2×2 yang melibatkan 60 siswa melalui teknik cluster random sampling. Data dikumpulkan menggunakan angket motivasi belajar dan tes hasil belajar, kemudian dianalisis dengan ANOVA dua jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa PjBL berbasis Flipped Classroom berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar (F = 122,894; Sig. < 0,001). Motivasi belajar juga berpengaruh signifikan (F = 70,627; Sig. < 0,001), serta terdapat interaksi signifikan antara model pembelajaran dan motivasi belajar (F = 59,656; Sig. < 0,001). Implikasi penelitian menunjukkan bahwa efektivitas pembelajaran matematika meningkat melalui integrasi PjBL berbasis Flipped Classroom dengan penguatan motivasi belajar. Kontribusi penelitian ini memberikan bukti empiris mengenai sinergi faktor pedagogis dan psikologis dalam meningkatkan hasil belajar bangun ruang siswa sekolah dasar. Penelitian selanjutnya disarankan melibatkan sampel yang lebih luas, jenjang pendidikan berbeda, serta mengkaji variabel lain, seperti kemampuan awal, literasi digital, atau keterampilan berpikir kritis, guna memperluas generalisasi temuan.
Copyright (c) 2026 Ida Farida, I Nyoman Sudana Degeng, Nurmida Catherine Sitompul https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Effects of Mind Mapping, Cooperative Learning, and Learning Motivation on Elementary Students' Explanatory Text Retelling Achievement
Low learning outcomes in retelling explanatory texts remain a major challenge in Indonesian language learning among elementary school students, particularly in comprehending text content, organizing information, and presenting ideas coherently. This study examined the effects of Mind Mapping and Cooperative Learning methods, as well as learning motivation, on the learning outcomes of fifth-grade students. A quantitative experimental approach was employed using a Non-equivalent Control Group Design with a 2 × 2 factorial model. The sample consisted of 52 students divided into an experimental group taught through Mind Mapping and a comparison group taught through Cooperative Learning. Data were collected through learning outcome tests and learning motivation questionnaires and analyzed using Two-Way ANOVA. The findings revealed that Mind Mapping produced significantly better learning outcomes than Cooperative Learning. Learning motivation also significantly influenced learning outcomes, and a significant interaction was found between learning methods and motivation. These results highlight the importance of visual-based instructional strategies and motivational support in improving elementary Indonesian language learning.
Copyright (c) 2026 Lely Ardianingsih, Achmad Noor Fatirul, Cindy Asli Pravesti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Sikap Tanggung Jawab Anak Usia 5-6 Tahun melalui Pembiasaan, Keteladanan, dan penguatan Positif: Studi Kualitatif
Sikap tanggung jawab merupakan nilai karakter fundamental yang perlu dikembangkan sejak usia dini, namun implementasinya di lembaga PAUD masih menghadapi tantangan terkait konsistensi perilaku anak dan kesenjangan pembiasaan antara sekolah dan keluarga. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan upaya guru dalam mengembangkan sikap tanggung jawab anak usia 5–6 tahun, mengidentifikasi hambatan yang dihadapi, serta menggali dukungan yang diperlukan. Penelitian ini dilakukan pada Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini Petra di Kabupaten Manggarai. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan pengumpulan data melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan dokumentasi, serta dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang diperkuat triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pembiasaan berulang, keteladanan guru, dan penguatan positif secara verbal terbukti efektif meningkatkan sikap tanggung jawab anak pada tiga dari lima indikator ke kategori "sering". Adapun dua indikator yakni kepatuhan terhadap aturan tanpa disuruh dan konsistensi perilaku masih berada pada kategori "kadang-kadang", yang mengindikasikan perlunya sinergi berkelanjutan antara sekolah dan orang tua dalam mendukung pembentukan karakter anak secara holistik.
Copyright (c) 2026 Angela Yuliani Naur, Maria Fatima Mardina Angkur, Sensaria Jelita https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Teknik Read Aloud untuk Mengembangkan Sikap Tanggung Jawab Anak Usia 4-6 Tahun
Sikap tanggung jawab merupakan salah satu karakter yang perlu dikembangkan secara terencana pada anak usia 4–6 tahun salah satunya dengan menggunakan teknik read aloud. Kegiatan bercerita menggunakan teknik read aloud telah diterapkan dalam pembelajaran anak usia 4–6 tahun di PAUD Pelangi. Namun, guru belum sepenuhnya menerapkan teknik read aloud untuk menanamkan nilai tanggung jawab kepada anak. Tujuan penelitian ini ialah guna mendeskripsikan implementasi teknik read aloud untuk mengembangkan tanggung jawab anak usia 4-6 tahun. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif dengan memanfaatkan wawancara kepada guru, observasi kepada anak, serta dokumentasi kegiatan. Subjek penelitian terdiri atas satu guru kelas dan anak usia 4–6 tahun yang terlibat dalam kegiatan pembelajaran. Temuan observasi mengindikasikan bahwa mayoritas sikap tanggung jawab anak berada pada kategori tinggi hingga sangat tinggi pada aspek tanggung jawab pribadi, sosial, dan kontekstual. Hasil wawancara juga memperlihatkan bahwa anak menjadi lebih konsentrasi, antusias, dan aktif selama kegiatan pembelajaran menggunakan teknik read aloud berlangsung di kelas.
Copyright (c) 2026 Annisa Nur Fa'izah, Pepi Nuroniah, Roby Naufal Arzaqi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Efektivitas Program GEMAS Berbasis Bermain dalam Membentuk Perilaku Peduli Lingkungan Anak Usia Dini
Perilaku membuang sampah sembarangan merupakan salah satu penyebab utama permasalahan sampah di Indonesia dan sering kali terbentuk sejak usia dini. Penelitian ini bertujuan menguji efektivitas Program GEMAS (Gerakan Membiasakan Anak Sadar Sampah) berbasis Play-Based Learning, Social Learning Theory, dan Theory of Planned Behavior dalam membentuk perilaku peduli lingkungan pada anak usia 5–6 tahun. Penelitian menggunakan desain kuasi eksperimen pretest-posttest control group dengan melibatkan 30 anak yang dibagi ke dalam kelompok eksperimen (n = 15) dan kelompok kontrol (n = 15). Data dikumpulkan melalui observasi perilaku serta wawancara dengan guru dan orang tua, kemudian dianalisis menggunakan uji Wilcoxon dan Mann–Whitney U. Hasil menunjukkan adanya peningkatan perilaku yang signifikan pada kelompok eksperimen (Z = -3,823; p < 0,001), sedangkan kelompok kontrol tidak menunjukkan perubahan yang signifikan (Z = -1,000; p = 0,317). Perbandingan skor posttest antara kedua kelompok juga menunjukkan perbedaan yang signifikan (U = 0,000; p < 0,001). Besaran efek program tergolong tinggi (effect size = 0,905). Temuan kualitatif mengindikasikan peningkatan kesadaran lingkungan, kemampuan memilah sampah, dan keberanian anak untuk mengingatkan teman yang membuang sampah sembarangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Program GEMAS efektif sebagai model pendidikan lingkungan berbasis bermain untuk membentuk perilaku peduli lingkungan pada anak usia dini.
Copyright (c) 2026 Jajang Wijaya, Tjut Rifameutia Umar Ali https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Enhancing Young Learners' Vocabulary Acquisition and Engagement Through Nursery Rhymes in Early Childhood Education
This Classroom Action Research (CAR) was motivated by the low English vocabulary mastery among 38 students at Santo Agustinus B Kindergarten. The purpose of this study was to investigate the extent to which the use of children's songs improves students' receptive and expressive vocabulary mastery, and its impact on active participation. The researchers conducted a classroom action research involving 38 students. Qualitative and quantitative methods, including tests and observation checklists, were used in three cycles. The results showed a significant increase in vocabulary mastery; the average score of receptive ability increased from 32.8 in the pre-test to 94.2 in the third cycle, while expressive ability increased from 32.5 to 93.2. Although the use of songs initially caused distraction due to overexcitement, the integration of visual cues and Total Physical Response (TPR) in subsequent cycles successfully stabilized students' concentration. The study concluded that the use of children's songs effectively increased students' active engagement and vocabulary mastery, while creating a more enjoyable and less challenging English learning process for early childhood.
Copyright (c) 2026 Rina Eliyanti, Apolonius Anas, Ouda Teda Ena, Barli Bram https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Buku Cerita Anak Bilingual dalam Stimulasi Membaca Awal Bahasa Inggris pada Anak Prasekolah
Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan kriteria buku cerita bilingual yang diinginkan guru PAUD serta langkah-langkah penerapannya dalam stimulasi membaca awal bahasa Inggris anak prasekolah. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi yang melibatkan 25 guru PAUD kelas B di Sukoharjo dan Surakarta. Hasil penelitian menunjukkan enam kriteria utama buku cerita yang dibutuhkan: kesesuaian dengan tahap perkembangan anak (88%), ilustrasi bermakna (80%), muatan budaya lokal (80%), mendukung kemampuan fonologis (76%), alur sederhana dengan happy ending (60%), dan unsur interaktif (44%). Sementara itu, tahapan kegiatan yang dilakukan guru meliputi penataan kelas dan penentuan cerita, diikuti dengan pelaksanaan metode bercerita (storytelling) serta membaca bersama melalui dialog interaktif (dialogic reading). Guru juga mengintegrasikan aktivitas bermain seperti tebak kata, peniruan bunyi, mencari objek tersembunyi, dan menghitung benda dalam gambar guna melibatkan anak secara langsung. Kombinasi kriteria buku yang tepat dan tahapan kegiatan berbasis bermain ini terbukti efektif mengasah kemampuan bahasa reseptif serta menstimulasi membaca awal anak tanpa paksaan.
Copyright (c) 2026 Wili Astuti, Nur Fauziyah, Meshcah Claula Farica https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan dan Validasi Instrumen Intensitas Membacakan Buku oleh Orang Tua dan Kemampuan Literasi Awal Anak
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan memvalidasi instrumen pengukuran dari dua variabel yakni intensitas membacakan buku oleh orang tua dan kemampuan literasi awal anak usia dini. Jenis penelitian ini merupakan penelitian pengembangan instrumen (instrument development) dengan menggunakan pendekatan kuantitatif yang dilaksanakan di Kabupaten Tasikmalaya. Instrumen ini dikembangkan berdasarkan kajian teoritis, penyusunan kisi-kisi, dan penyusunan butir yang kemudian divalidasi melalui dua tahap, yakni validitas logis (penilaian ahli) dan validitas empiris dengan melakukan uji coba kepada 41 responden orang tua yang memiliki anak usia 5-6 tahun di Kabupaten Tasikmalaya. Pengumpulan data dilakukan menggunakan kueisoner skala likert yang disebarkan secara daring, sedangkan analisis data dilakukan menggunakan uji korelasi product moment pearson untuk menguji validitas dan koefisien cronbach’s alpha untuk menguji reliabiliyas melalui SPSS 26. Instrumen variabel intensitas membacakan buku terdiri dari 24 butir item pernyataan yang diuji dan menghasilkan 19 butir item pernyataan yang valid dengan nilai reliabilitas sebesar 0,898. Sedangkan instrumen variabel kemampuan literasi awal anak usia 5-6 tahun terdiri dari 41 butir item pernyataan dan seluruhnya dinyatakan valid dengan nilai reliabilitas sebesar 0,965. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua instrumen tersebut telah memenuhi syarat dan layak untuk digunakan secara lebih luas oleh peneiti lain.
Copyright (c) 2026 Dewinta Tri Suciawati, Aini Loita, Budi Iskandar https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
“Beyond Play” Integrasi Pembelajaran Seni Berbasis Intra-Ekstrakurikuler untuk Mengembangkan Kreativitas, Motorik, dan Kepercayaan Diri Anak Usia Dini
Penelitian ini bertujuan menganalisis integrasi pembelajaran seni berbasis intra–ekstrakurikuler dalam mengembangkan kreativitas, keterampilan motorik, dan kepercayaan diri anak usia dini. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus multisitus pada TK Kanisius Demangan Baru dan TK Indriyasana Baciro. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur dengan kepala sekolah, guru kelas, dan guru seni, serta dokumentasi kegiatan pembelajaran seni. Analisis data dilakukan melalui kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, dengan validitas data diperkuat melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua TK mengintegrasikan seni dalam kegiatan kelas dan ekstrakurikuler melalui seni rupa, tari, angklung, drumband, modern dance, vokal, robotik, menggambar, mewarnai, melipat, dan kegiatan performatif. Strategi pembelajaran meliputi bermain sambil belajar, praktik langsung, pemberian contoh, pembiasaan, interaksi dua arah, dan pendampingan bertahap. Pembelajaran seni mendukung kreativitas, motorik, dan kepercayaan diri anak. Penelitian ini menawarkan gagasan model pembelajaran seni PAUD yang integratif, kontekstual, inklusif, dan berorientasi pada perkembangan holistik anak.
Copyright (c) 2026 Timoteus Mau, Joko Pamungkas, Nuzulia Rizkika Wahyudyanti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peningkatan Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 4–5 Tahun melalui Penerapan Senam Irama Kelinci Berbasis Musik Artificial Intelligence
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan motorik kasar anak usia 4–5 tahun melalui kegiatan senam irama kelinci berbasis musik AI. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam tiga siklus, yaitu Siklus I, Siklus II, dan Siklus III, dengan melibatkan 15 anak kelompok A di RA Nurul Amal. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi menggunakan instrumen penilaian kemampuan motorik kasar yang mencakup aspek kemampuan lokomotor dan nonlokomotor. Reliabilitas instrumen diuji menggunakan teknik Percentage of Agreement (PA) dan memperoleh koefisien reliabilitas sebesar 89,5%, yang menunjukkan tingkat konsistensi yang tinggi. Analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif dengan menghitung persentase capaian perkembangan kemampuan motorik kasar anak pada setiap siklus. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan motorik kasar anak secara bertahap pada setiap siklus. Persentase capaian kemampuan motorik kasar pada Siklus I sebesar 44,08% dengan kategori Mulai Berkembang (MB), meningkat menjadi 68,32% pada Siklus II dengan kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH), dan mencapai 90,75% pada Siklus III dengan kategori Berkembang Sangat Baik (BSB). Temuan penelitian menunjukkan bahwa kegiatan senam irama kelinci berbasis musik AI efektif dalam meningkatkan kemampuan motorik kasar anak usia 4–5 tahun.
Copyright (c) 2026 Zahra Ulum Raisa, Deri Hendriawan, Roby Naufal Arzaqi, Iik Nurulpaik https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peningkatan Kreativitas Anak Usia Dini melalui Aktivitas Sensory Play Menggunakan Media Pasir Warna
Kreativitas merupakan salah satu aspek perkembangan yang penting dikembangkan pada anak usia dini karena berperan dalam kemampuan menghasilkan ide, berimajinasi, dan mengekspresikan gagasan secara mandiri. Hasil observasi awal di Raudhatul Athfal (RA) Fajar Shiddiq Kecamatan Medan Marelan menunjukkan bahwa kreativitas anak usia 5–6 tahun masih rendah, ditandai dengan kecenderungan anak mengikuti contoh yang diberikan guru dan kurang berani mengembangkan ide sendiri. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kreativitas anak melalui penggunaan media pasir warna. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian terdiri atas 16 anak usia 5–6 tahun. Data dikumpulkan melalui observasi, asesmen perkembangan, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik deskriptif kuantitatif dengan menghitung persentase capaian perkembangan anak pada setiap siklus serta didukung analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase anak pada kategori Berkembang Sangat Baik (BSB) meningkat dari 8% pada pra siklus menjadi 19% pada siklus I dan mencapai 75% pada siklus II. Ketuntasan klasikal juga meningkat dari 31,25% menjadi 62,5% dan mencapai 93,75%. Penelitian ini berkontribusi dalam menyediakan alternatif pembelajaran berbasis bermain yang efektif untuk mengembangkan kreativitas anak melalui aktivitas eksploratif, imajinatif, dan menyenangkan.
Copyright (c) 2026 Afifah Afifah, Abdul Aziz Rusman https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Integrasi Scaffolding melalui Pembiasaan Islami sebagai Upaya Mengembangkan Nilai Religius Anak Usia Dini
Penanaman nilai religius pada anak usia dini membutuhkan proses dan strategi yang efektif melalui pembiasaan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk memahami integrasi scaffolding yang digunakan oleh guru di RA Nurul Hikmah Pamekasan dalam menanamkan nilai religius pada anak. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi deskriptif dengan subjek dua guru dan 19 anak usia 5-6 tahun. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi struktur, dan studi dokumentasi kemudian dianalisis secara deskriptif dengan menggunakan model Miles dan Huberman,. Hasil penelitian mengidentifikasi ada tujuh kegiatan yang digunakan oleh guru di RA Nurul Hikmah dalam mengintegrasikan scaffolding yaitu (1) membaca Wafa dengan teknik baca Simak, (2) pembiasaan shalat dhuha berjamaah, (3) pembiasaan salam guru saat penyambutan, (4) praktik wudhu, (5) penghafalan surat-surat pendek, (6) bernyanyi Asmaul Husna dengan gerakan dan (7) pembiasaan doa sebelum makan. Ketujuh kegiatan dalam mengembangkan nilai religius pada anak dengan pendekatan scaffolding dilaksanakan melalui modelling guru, dukungan, bimbingan secara konsisten dan bertahap. Guru menerapkan tahapan scaffolding, mulai dari penyesuaian hingga pengalihan tanggung jawab kepada anak. Temuan dalam penelitian ini menegaskan perlunya pengembangan profesional bagi guru TK/RA dalam penggunaan strategi scaffolding guna mendorong terciptanya lingkungan belajar yang aman dan menyenangkan.
Copyright (c) 2026 Dwi Murni Tungga Dewi, Nayyiroh Nayyiroh, Moh Abdan Syakuro https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Habituasi Kemandirian Anak Usia Dini melalui Practical Life Activity dalam Pembelajaran Berbasis Montessori
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan habituasi kemandirian anak usia dini melalui practical life activity di TK Bina Kalam Kecamatan Pakong. Kemandirian merupakan salah satu aspek perkembangan penting yang perlu ditanamkan sejak dini. Practical life activity merupakan kegiatan kehidupan praktis yang dirancang untuk membantu anak mengembangkan kemampuan merawat diri, merawat lingkungan, dan bersosialisasi secara mandiri. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Subjek penelitian adalah kepala sekolah, dua orang guru, dan sepuluh anak usia 4-6 tahun di TK Bina Kalam Kecamatan Pakong. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) TK Bina Kalam menerapkan practical life activity secara terstruktur dan terjadwal dalam kegiatan harian; (2) habituasi kemandirian anak terbentuk melalui pembiasaan kegiatan makan sendiri, mencuci tangan, merapikan mainan, dan berpakaian mandiri; (3) peran guru sebagai fasilitator dan motivator sangat menentukan keberhasilan habituasi kemandirian; (4) dukungan orang tua di rumah memperkuat pembiasaan yang telah dilakukan di sekolah. Kesimpulannya, practical life activity yang dilaksanakan secara konsisten dan berulang terbukti efektif membangun habituasi kemandirian anak usia dini.
Copyright (c) 2026 Nurul Jamilatul Jannah, Nurul Ismaiyah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Permainan Edukatif Ular Tangga dalam Menstiimulasi Perkembangan Kognitif Anak Usia 4-5 Tahun
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi permainan edukatif ular tangga dalam menstimulasi perkembangan kognitif anak usia 4-5 tahun. Permainan ular tangga dipilih sebagai media pembelajaran yang interaktif karena mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan sekaligus mendukung perkembangan kemampuan berpikir anak. Metode penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian anak usia 4-5 tahun di yayasan darul ulum bettet pamekasan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap aktivitas anak selama proses pembelajaran berlangsung. Teknik analisis data menggunakan model miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan Kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi permainan edukatif ular tangga dapat membantu meningkatkan kemampuan mengenal angka, warna, bentuk, pemecahan masalah sederhana, konsentrasi, serta kemampuan memahami aturan permainan. Selain itu, anak menunjukkan antusiasme dan keterlibatan aktif selama kegiatan berlangsung. Dengan demikian, permainan edukatif ular tangga dapat menjadi salah satu media pembelajaran yang efektif untuk menstimulasi perkembangan kognitif anak usia dini secara optimal melalui aktivitas bermain yang edukatif dan menyenangkan.
Copyright (c) 2026 Alfi Syahrina Qodariyah, Mediyana Mediyana https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Desain Pembelajaran Literasi Lingkungan untuk Anak Usia Dini Berbasis Flipbook
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan desain pembelajaran literasi lingkungan untuk anak usia dini berbasis flipbook serta mengetahui tingkat kelayakan produk berdasarkan penilaian ahli desain pembelajaran dan ahli materi. Metode penelitian yang digunnakan penelitian pengembangan dengan model 4d (Define, Design, Develop, and Disseminate) yang dibatasi hingga tahap develop. Instrument yang digunakan terdiri dari angket validasi ahli desain pembelajaran dan ahli materi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa desain pembelajaran mendapatkan persentase sebesar 99,25% dari ahli desain pembelajaran dan 91% dari ahli materi dengan kriteria sangat layak. Desain pembelajaran yang dikembangkan memadukan prinsip deep learning (mindful, meaningful, dan joyful) dalam model pembelajaran Project Based Learning (PjBL), Inquiry Learning, Roleplay (Bermain Peran), dan Contextual Teaching and Learning (CTL) mencakup tiga materi pokok, yaitu Pahlawan Cilik Pemilah Sampah, Pahlawan Cilik Pembuat Kompos, Pahlawan Cilik Sang Duta Lingkungan dan dikemas dalam bentuk Flipbook. Sehingga, berdasarkan hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan bahwa desain pembelajaran literasi lingkungan dinyatakan sangat layak digunakan sebagai panduan bagi guru dalam mengintegrasikan literasi lingkungan ke dalam pembelajaran anak usia dini.
Copyright (c) 2026 Nadia Putri Ardelia, Niam Wahzudik https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Model KILAS: Kepemimpinan Transformasional Berbasis Kearifan Lokal dalam Pendidikan Karakter PAUD
Krisis identitas budaya akibat globalisasi menuntut satuan PAUD menghadirkan pendidikan karakter yang kontekstual, autentik, dan berakar pada kearifan lokal Nusantara. Penelitian ini bertujuan menganalisis strategi kepemimpinan transformasional kepala sekolah dalam mengintegrasikan kearifan lokal pada pendidikan karakter anak usia dini serta merumuskan Model KILAS sebagai kerangka operasional. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus tunggal di TK Negeri Pembina Kota Malang selama Februari-September 2025. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, studi dokumentasi, dan FGD, kemudian dianalisis secara tematik dengan model Miles, Huberman, dan Saldaña. Keabsahan data dijaga melalui triangulasi sumber dan metode, member checking, audit trail, serta peer debriefing. Temuan menunjukkan bahwa kepala sekolah membangun ekosistem karakter melalui keteladanan kultural, integrasi kurikulum substantif, program budaya sekolah, serta kemitraan dengan komunitas adat dan orang tua. Strategi tersebut tampak pada peningkatan capaian karakter, terutama gotong royong dari 52% menjadi 78% BSB dan tanggung jawab dari 55% menjadi 74% BSB. Novelty penelitian terletak pada Model KILAS yang memadukan kepemimpinan, kurikulum, budaya sekolah, dan kemitraan komunitas sebagai sistem penguatan karakter PAUD berbasis kearifan lokal.
Copyright (c) 2026 Siti Hajar, Pramono Pramono, Sutarno Sutarno https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Systematic Literature Review: Pemahaman Guru Implementasi dan Dampak Penilaian Autentik terhadap Perkembangan Anak Usia Dini PAUD
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara komprehensif implementasi asesmen autentik pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Kajian ini difokuskan untuk memetakan bentuk implementasi, tingkat pemahaman guru, tantangan pelaksanaan, serta dampaknya terhadap perkembangan anak usia dini di era transformasi Kurikulum Merdeka. Dengan mengadaptasi Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA), sumber data dijaring dari database SINTA, Garuda, DOAJ, serta jurnal internasional bereputasi dalam rentang waktu tahun 2018-2026. Sebanyak 19 artikel yang memenuhi kriteria inklusi dianalisis menggunakan teknik reduksi data, klasifikasi tematik, ekstraksi data, dan sintesis naratif. Hasil tinjauan menunjukkan bahwa asesmen autentik berkontribusi positif terhadap stimulus perkembangan kognitif, social-emosional, bahasa, kreativitas, dan karakter anak. Namun, implementasinya di lapangan masih terhambat oleh rendahnya pemahaman konseptual guru, keterbatasan waktu observasi, kompleksitas administrasi, dan minimnya pelatihan formal. Studi ini menyimpulkan bahwa keberhasilan pemanfaatan asesmen autentik sangat bergantung pada penguatan kompetensi pedagogik guru dan dukungan ekosistem digital institusi. Penelitian ini merekomendasikan perlunya simplifikasi administrasi kurikulum serta pengembangan instrumen evaluasi digital yang praktis.
Copyright (c) 2026 Aris Try Andreas Putra, Laode Anhusadar, Rianti Zarita https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Aplikasi Game Edukatif CodeMey Land untuk Stimulasi Kemampuan Berpikir Komputasional Anak Usia 5-6 Tahun Berbasis Android
Kemampuan berpikir komputasional merupakan sebuah keterampilan abad ke-21 yang perlu dikenalkan sejak usia dini karena dapat membantu anak dalam berpikir logis, mengenali pola, memecahkan masalah, dan menyusun langkah-langkah penyelesaian masalah secara sistematis. Namun, ketersediaan media belajar yang dapat memfasilitasi pengembangan kemampuan tersebut pada anak usia dini masih terbatas. Maka, dibutuhkan suatu media yang menarik dan relevan terhadap kriteria belajar anak. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan menguji kelayakan aplikasi CodeMey Land sebagai media pembelajaran untuk mengenalkan berpikir komputasional pada anak usia dini. Penelitian ini menggunakan metode Design and Development (D&D) melalui model ADDIE yang mencakup analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Evaluasi produk mengacu pada teori Nieveen. Subjek penelitian terdiri atas ahli materi, ahli media, dan 10 anak pada uji coba kelompok kecil. Hasil penelitian menunjukkan bahwa game edukasi CodeMey Land memperoleh persentase validasi ahli materi yakni 98,33% dan validasi ahli media 98,21% yang ada di kategori sangat valid. Temuan uji coba kelompok kecil mendapat persentase 87,92% yang termasuk kategori sangat layak. Maka, game edukasi CodeMey Land dinilai layak digunakan sebagai media pembelajaran dalam mengenalkan kemampuan berpikir komputasional pada anak usia dini.
Copyright (c) 2026 Amanda Deswita Maharani, Deri Hendriawan, Roby Naufal Arzaqi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0