Model Dinamika Interaksi Sosial dan Regulasi Emosi dalam Puzzle Kolaboratif Anak Usia Dini
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Perkembangan sosial-emosional anak usia dini perlu distimulasi melalui kegiatan bermain yang melibatkan interaksi dan kerja sama. Berdasarkan observasi awal di TK Dharma Wanita Sedarat, sebagian anak masih menunjukkan kesulitan bekerja sama, berbagi, menunggu giliran, serta mengelola emosi ketika menghadapi kesulitan. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi permainan puzzle kolaboratif, dinamika interaksi sosial, regulasi emosi anak, serta model hubungan keduanya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Subjek penelitian terdiri atas 19 anak Kelompok A dan seorang guru kelas. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa permainan puzzle kolaboratif mampu mengembangkan komunikasi, kerja sama, berbagi, empati, dan tanggung jawab anak. Selain itu, anak menunjukkan kemampuan mengelola frustrasi, menunggu giliran, mencoba kembali setelah gagal, dan menerima bantuan dari teman. Penelitian ini menghasilkan model dinamika sosial-emosional yang berlangsung melalui tahapan komunikasi, kerja sama, konflik dan frustrasi, regulasi emosi, empati, hingga kolaborasi efektif.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
H. Hasbi dan S. Sallu, “Pengembangan Keterampilan Sosial- Emosional pada Anak Usia Dini melalui Aktivitas Bermain,” Sulawesi Tenggara Educ. J., vol. 4, no. 3, hal. 288–302, 2024, doi: 10.54297/seduj.v4i3.928.
Angeling, T. Mahadiva, C. N. Ghinarahima, C. D. Azzura, R. M. Idulfilastri, dan B. Marella, “Flashcard : Pengenalan Jenis Dan Regulasi Emosi Pada Anak Usia Dini,” Innov. J. Soc. Sci. Res. Vol., vol. 4, no. 3, hal. 14795–14810, 2024, doi: 10.31004/innovative.v4i3.12300.
T. Permatasari, H. Hapidin, dan K. Karnadi, “Pengaruh Permainan Kooperatif dan Kecerdasan Interpersonal terhadap Regulasi Emosi Anak,” Indones. J. Educ. Couns., vol. 4, no. 1, hal. 31–40, Jan 2020, doi: 10.30653/001.202041.120.
L. Smolucha dan F. Smolucha, “Vygotsky’s theory in-play: early childhood education,” Early Child Dev. Care, vol. 191, no. 7–8, hal. 1041–1055, Jul 2021, doi: 10.1080/03004430.2020.1843451.
H. choirunnisa Aziz dan R. Rizawati, “Pengaruh Permainan Kooperatif terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini,” PAUD Lect. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 03, hal. 24–30, Agu 2022, doi: 10.31849/paud-lectura.v5i03.9920.
I. Nuryanti dan W. Narti, “Meningkatkan Kemampuan Sosial Emosional Anak Usia Dini Kelompok B Dengan Model Cooperative Learning di RA An-Nuur Dusun Tanjung Agung,” ALAYYA J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini, vol. 2, no. 1, hal. 117–143, Mei 2022, doi: 10.51311/alayya.v2i1.416.
S. N. Oğuz dan Y. Pınar, “A qualitative research on emotion regulation processes and expressive language skills in kindergarten: a case study,” Front. Psychol., vol. 16, no. June, hal. 1–16, Jun 2025, doi: 10.3389/fpsyg.2025.1611554.
V. R. Febrian, “Manajemen Peserta Didik dalam Meningkatkan Prestasi Siswa di Sekolah Menengah Pertama,” J. Manaj. Pendidik. J. Ilm. Adm. Manaj. dan Kepemimp. Pendidik., vol. 5, no. 1, hal. 69–80, Mei 2023, doi: 10.21831/jump.v5i1.60747.
L. D. Kusumaningrum, A. J. Mahardhani, dan M. A. Muttaqin, “Analysis of the Implementation of the Inclusive Early Childhood Education Curriculum Model : Case Study at Bright Kiddie Kindergarten Ponorogo, Indonesia,” J. Paedagogy, vol. 11, no. 3, hal. 625, Jul 2024, doi: 10.33394/jp.v11i3.12094.
N. Farida, S. Siregar, dan S. Tamba, “Meningkatkan Kemampuan Kerjasama melalui Permainan Menyusun Puzzle pada Anak Usia 5-6 Tahun di TK Kenanga Raya,” Mitra Ash-Shibyan J. Pendidik. dan Konseling, vol. 5, no. 02, hal. 61–72, Jul 2022, doi: 10.46963/mash.v5i02.486.
S. Jacobson dan S. Degotardi, “A dynamic systems methodological approach to understanding the collaborative nature of joint attention in early childhood settings,” Australas. J. Early Child., vol. 47, no. 4, hal. 320–334, Des 2022, doi: 10.1177/18369391221130784.
M. P. Wardany dan M. T. S. Jaya, “Aktivitas Bermain Kooperatif Meningkatkan Perkembangan Sosial-Emosional Anak,” J. Pendidik. Anak, vol. 3, no. 2, 2017, [Daring]. Tersedia pada: https://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/PAUD/article/view/14228
A. Wahyuni dan N. F. Sari, “Peningkatan Keterampilan Sosial melalui Metode Bermain Kooperatif Tipe Make A Match pada Anak Usia Dini,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 6, hal. 6961–6969, Des 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i6.2300.
W. D. Arpan, Y. Puspita, L. Febrina, I. F. Andini, dan K. Kurniyati, “Pengaruh Permainan Puzzle terhadap Perkembangan Personal Sosial Anak Usia 3-5 Tahun Puskesmas Sikap dalam Kabupaten Empat Lawang Tahun 2022,” J. Midwifery, vol. 10, no. 2, hal. 27–36, Okt 2022, doi: 10.37676/jm.v10i2.3249.
Konstantinus Dua Dhiu dan Wilibaldus Bhoke, “Development of wordwall educational games based on Peo-Heda local wisdom to improve children’s social skills,” Harmon. Sos. J. Pendidik. IPS, vol. 12, no. 2, hal. 240–251, Nov 2025, doi: 10.21831/hsjpi.v12i2.90434.
M. I. Muttaqin, “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Investigasi Kelompok pada Materi Iman Kepada Hari Akhir di Kelas Xii Sman 1 Dusun Tengah Tahun Pelajaran 2022/2023,” Pros. Pendidik. Profesi Guru Agama Islam, vol. 3, no. 1, hal. 1176–1184, 2023, [Daring]. Tersedia pada: https://e-proceedings.iain-palangkaraya.ac.id/index.php/PPGAI/article/view/1357
R. Sianipar dan J. Komba, “Enhancing Early Childhood Cooperative Play Skills Through a Social Intervention Program,” J. Early Child. Educ. Teach., vol. 1, no. 2, hal. 78–89, Jun 2025, doi: 10.64840/jecet.v1i2.41.
I. Azhima, “Arts and Crafts: Fun Activities to Train Early Childhood Cooperation,” Early Child. Res. J., vol. 2, no. 2, hal. 64–68, Feb 2020, doi: 10.23917/ecrj.v2i2.7463.
A. Khalfaoui, R. García-Carrión, L. Villardón-Gallego, dan E. Duque, “Help and Solidarity Interactions in Interactive Groups: A Case Study with Roma and Immigrant Preschoolers,” Soc. Sci., vol. 9, no. 7, hal. 116, Jul 2020, doi: 10.3390/socsci9070116.
A. L. Harianja, R. Siregar, dan J. N. Lubis, “Upaya Meningkatkan Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini melalui Bermain Peran,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 4, hal. 4871–4880, Sep 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i4.5159.
M. L. Broekhuizen, P. L. Slot, M. A. G. van Aken, dan J. S. Dubas, “Teachers’ Emotional and Behavioral Support and Preschoolers’ Self-Regulation: Relations With Social and Emotional Skills During Play,” Early Educ. Dev., vol. 28, no. 2, hal. 135–153, Feb 2017, doi: 10.1080/10409289.2016.1206458.
P. L. Slot, H. Mulder, J. Verhagen, dan P. P. M. Leseman, “Preschoolers’ cognitive and emotional self‐regulation in pretend play: Relations with executive functions and quality of play,” Infant Child Dev., vol. 26, no. 6, Nov 2017, doi: 10.1002/icd.2038.
T. M. W. Thezy, “The Influence of Puzzle Games on The Collaborative Ability of Children Aged 5-6 Years in The Pembina State Kindergarten in Sungai Full City,” J. Tunas Pendidik., vol. 7, no. 1, hal. 107–113, Okt 2024, doi: 10.52060/pgsd.v7i1.1775.
C. JAGTO dan R. PASCUAL, “Classroom Strategies for Promoting Cooperation and Social Skills Among Kindergarten Learners: Teachers’ Perceptions and Pedagogical Experiences in Public Elementary Schools,” Stud. Technol. Educ., vol. 5, no. 3, hal. 128–132, Jun 2026, doi: 10.55687/ste.v5i3.481.
M. A. Muttaqin, R. L. Putro, dan A. A. Ramadhan, “The impact of using AI-based applications on early childhood cognitive development,” BIS Educ., vol. 1, hal. V125015, Apr 2025, doi: 10.31603/bised.177.
T. Diebold, A. Jaggy, dan S. Perren, “Socialisation of Emotion Regulation in Preschool Classrooms: How Do Peers Matter?,” Infant Child Dev., vol. 34, no. 1, hal. 1–13, Jan 2025, doi: 10.1002/icd.2566.
M. Haryono, “Meningkatkan Perkembangan Sosial Emosional Anak melalui Permainan Puzzle Angka pada Anak Usia 4-5 Tahun Kota Bengkulu,” J. Dehasen Educ. Rev., vol. 1, no. 1, hal. 5–11, Mar 2020, doi: 10.33258/jder.v1i1.972.