Efektivitas Intervensi Membaca Nyaring dalam Meningkatkan Kemampuan Menceritakan Kembali Anak Usia Dini
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini dilaksanakan berdasarkan rendahnya kemampuan anak usia 5–6 tahun dalam menceritakan kembali isi cerita di TK Adz Dzakia Bangka Belitung. Sebagian anak masih belum mampu memahami alur cerita dan menyampaikan kembali cerita secara runtut serta jelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas intervensi membaca nyaring terhadap kemampuan menceritakan kembali pada anak usia dini. Metode yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experimental time series. Sampel penelitian terdiri atas 30 anak kelompok B usia 5-6 tahun, terdiri dari dua kelas yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, unjuk kerja, dan dokumentasi dengan menggunakan lembar observasi serta rubrik penilaian kemampuan menceritakan kembali. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan membaca nyaring mampu meningkatkan kemampuan anak dalam memahami isi cerita, mengenali tokoh dan alur, serta menyampaikan kembali cerita dengan lebih runtut. Selain itu, intervensi ini juga membantu meningkatkan kosakata, kemampuan menyimak, dan rasa percaya diri anak dalam berkomunikasi. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa membaca nyaring dapat digunakan sebagai strategi pembelajaran yang efektif dan sesuai dengan penerapan kurikulum merdeka dalam mendukung perkembangan bahasa dan literasi awal anak usia dini.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Y. D. Kartika, N. M. Arini, dan I. B. A. A. Wiguna, “Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Satuan Pendidikan Anak Usia Dini,” Kumaracitta J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 1, no. 1, hal. 27–37, Agu 2023, doi: 10.63577/kum.v1i1.6.
B. Rohiyatun, E. Garnika, dan L. Jaswandi, “Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar pada Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini di KB PAUD Permata Bangsa,” J. Pendidik. dan Pembelajaran Indones., vol. 4, no. 3, hal. 1234–1242, Sep 2024, doi: 10.53299/jppi.v4i3.714.
M. Lestari, “Implementasi Kurikulum Merdeka di Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD): Tinjauan Kritis dari Perspektif Guru,” PERNIK, vol. 7, no. 1, hal. 43–51, Jul 2024, doi: 10.31851/pernik.v7i1.15582.
M. Masliyah dan L. Kurniawaty, “Implementasi Kegiatan Membaca Nyaring dalam Meningkatkan Keterampilan Membaca Permulaan Anak Usia 5-6 Tahun,” Edukids J. Pertumbuhan, Perkembangan, dan Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 20, no. 1, hal. 55–69, Apr 2023, doi: 10.17509/edukids.v20i1.48020.
G. Purba, Tasya Debora dan P. Ritonga, “Analisis Metode Read Aloud (Membaca Nyaring) Terhadap Pemerolehan Fonologi Anak Usia Dini: Kajian Psikolinguistik,” J. Pendidik. Tambusai, vol. 7, no. 3, hal. 27365–27374, 2023, doi: 10.31004/jptam.v7i3.11067.
Nurhasanah, M. S. Jailani, dan Zukhairina, “Kompetensi Pedagogik Guru Dalam Pengembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini 5-6 Tahun,” J. DZURRIYAT J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini, vol. 1, no. 1, hal. 101–108, Mar 2023, doi: 10.61104/jd.v1i1.29.
D. Etikasari, R. Mulyaningtyas, dan R. Andayani, “Pemanfaatan Pustaka SIBI Dalam Aktivitas Membaca Nyaring Bagi Anak Usia Dini,” Narasi J. Kaji. Bahasa, Sastra Indones. dan Pengajarannya, vol. 3, no. 2, hal. 188–201, Okt 2025, doi: 10.30762/narasi.v3i2.5812.
I. Hernawati, L. Putriyanti, dan J. Sulianto, “Metode Read Aloud dalam Meningkatkan Kemampuan Bahasa Anak Usia Dini,” J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 3, no. 2, hal. 7, Jan 2026, doi: 10.47134/paud.v3i2.2267.
S. Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, Revisi. Bandung: Alfabeta, 2018.
J. W. Creswell, Research Design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. California: Sage, 2018.
J. Su dan W. Yang, “A systematic review of integrating computational thinking in early childhood education,” Comput. Educ. Open, vol. 4, hal. 100122, Des 2023, doi: 10.1016/j.caeo.2023.100122.
S. Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta, 2021. [Daring]. Tersedia pada: https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx?id=1376069
Arditya Afrizal Mahardika, T. Ingarianti, dan Uun Zulfiana, “Work-life balance pada karyawan generasi Z,” Collabryzk J. Sci. Stud., vol. 1, no. 1, hal. 1–16, Des 2022, doi: 10.58959/cjss.v1i1.8.
S. Azhari, “Pengembangan Bahasa Anak Usia Dini Melalui Metode Bercerita Di Lembaga Paud Meraje Gune,” WISDOM J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 2, no. 2, hal. 181–197, Des 2021, doi: 10.21154/wisdom.v2i2.3312.
T. Mardika, “Analisis Faktor-Faktor Kesulitan Membaca Menulis dan Berhitung Siswa Kelas 1 SD,” Din. J. Ilm. Pendidik. Dasar, vol. 10, no. 1, Feb 2019, doi: 10.30595/dinamika.v10i1.4049.
N. Anggraini, “Peranan Orang Tua Dalam Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini,” Metaf. J. Pembelajaran Bhs. Dan Sastra, vol. 7, no. 1, hal. 43, Feb 2021, doi: 10.30595/mtf.v7i1.9741.
I. Fadlurrohim, A. Husein, L. Yulia, H. Wibowo, dan S. T. Raharjo, “Memahami Perkembangan Anak Generasi Alfa di Era Industri 4.0,” Focus J. Pekerj. Sos., vol. 2, no. 2, hal. 178, Feb 2020, doi: 10.24198/focus.v2i2.26235.
S. Syarifah, “Konsep Kecerdasan Majemuk Howard Gardner,” Sustain. J. Kaji. Mutu Pendidik., vol. 2, no. 2, hal. 176–197, Des 2019, doi: 10.32923/kjmp.v2i2.987.
F. Hasyim, H. Setyowibowo, dan F. Purba, “Factors Contributing to Quarter Life Crisis on Early Adulthood: A Systematic Literature Review,” Psychol. Res. Behav. Manag., vol. Volume 17, hal. 1–12, Jan 2024, doi: 10.2147/PRBM.S438866.
L. J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2021. [Daring]. Tersedia pada: https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx?id=1236570
R. Hasibuan, R. Fitri, I. Y. Maureen, dan A. P. Pratiwi, “Penyusunan Kurikulum Operasional pada Satuan PAUD Berbasis Kurikulum Merdeka,” Transform. dan Inov. J. Pengabdi. Masy., vol. 2, no. 2, hal. 87–92, Nov 2022, doi: 10.26740/jpm.v2n2.p87-92.
J. W. Creswell, Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research, 6 ed. Pearson, 2018. [Daring]. Tersedia pada: https://books.google.co.id/books?id=4PywcQAACAAJ
E. Bodrova dan D. Leong, Tools of the Mind, 3 ed. New York: Routledge, 2024. doi: 10.4324/9781003164920.
N. H. Herawati dan S. Katoningsih, “Kemampuan Bahasa Anak Usia Prasekolah,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 2, hal. 1685–1695, Mar 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i2.4122.
N. Setiawati, D. Putra, dan Z. Zukhairina, “Penerapan Metode Bercerita Dalam Pengembangan Bahasa Anak Usia Dini 5-6 Tahun,” Al-Miskawaih J. Sci. Educ., vol. 2, no. 1, hal. 1–16, Jul 2023, doi: 10.56436/mijose.v2i1.202.
E. Bodrova dan D. Leong, Tools of the Mind, 2 ed. New York: Routledge, 2024. doi: 10.4324/9781003164920.
R. Amaliah dan S. Depalina, “Pengaruh Kegiatan Membaca Nyaring (Read Aloud) Terhadap Kemampuan Bahasa Reseptif Anak Usia Dini,” Pedagog. J. Pendidik. dan Ris., vol. 3, no. 2, hal. 219–224, Jun 2025, doi: 10.65311/pedagogik.v3i2.1641.